第五、六章

一 概念

 没有新的概念

二 观点

1.自己带孩子：家长在孩子婴幼儿时期多付出一些辛苦，往往有四两拨千斤的功效。这个“付出”是天下最划算的“投资”。如果把这事做反了，小时不把教育孩子当回事，到孩子大了，会有太多麻烦。

2.我们创造了一个孩子，不仅有责任让他长大，而且有责任让他幸福。为孩子提供和谐幸福的家庭氛围，让孩子在生理和心理两方面都健康成长，成为一个身心和谐发育的人，这是父母所能给孩子最丰厚、一生享用不完的财富。

3.只设“记功簿”：为了达到催化作用，使孩子从良好表现中获得自信和快乐，使这偶然行为最后成为孩子的一种稳定行为。用小本每页只记一件事，基本只有几个字，画一朵小红花。好处1是孩子受到表扬，很有荣耀感。2是记的事对他有提醒作用，让他以后不要忘记再做这些好事。3是写下来的字，孩子都能记住，自己数小红花时顺便读，也能认字。无论以实物形式还是在自己的内心，父母都要为孩子设立一个“记功薄”，不设“记过薄”。珍惜孩子的荣誉感，避免惩罚性记录。儿童没有过错，只有不成熟。家长应真正从内心欣赏孩子的不成熟，从不成熟中看到美。

4.做家长的素养和理性就表现在，每当你准备采用什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下：你想强化的到底是什么，你采取的方法是孩子喜欢的还是反感的，它对儿童的影响是正面的还是负面的，是激励的还是抵消的，是眼前的还是长远的，是高尚的还是庸俗的？不思考这些，只是凭情绪和习惯做事，不但达不到目的，更可能从根本上破坏目的。

5.不“管”是最好的“管”：儿童教育是最重艺术、不重辛苦的事。注重教育艺术才会把孩子越教越好。要尊重孩子，培养孩子的自我管理能力。

6.做“听话”的父母：潜意识里要和孩子真正平等，尊重孩子的各种想法。几乎所有的冲突都包含着家长对孩子的不理解或解决方式的不恰当。儿童的意识发育和语言表述能力常常不同步，很多东西想到了，但说不出来，或者是说出来的和他们的本意有很大的距离。他们用得最多的表达方式是听话或不听话，顺从或反抗，欢笑或哭泣。大人不要简单地认为前者好，后者不好，不要不分青红皂白地让孩子“听话”。一定要从他们的各种表述中，听出孩子的心声，还要想办法引导他们用语言把自己的想法讲出来。但“听话”不等于纵容，不是言听计从，不能突破道德底线。

7.偏执性格的成因：如果家长在任何事上都想说服孩子按大人的想法来做，整天要求孩子服从自己，就教会孩子在无意识间也用同样的方法对待他人。幼小的孩子很快学会“不听话”，是他们绑架家长的惯用做法，消极但有效。这种事件积累得太多，会形成极端心理，发展为一种偏执。凡是那些非常自以为是、偏执的人，他的童年中一定有一段较长的必须服从于他人意志的生活，个人的意愿不断受到压抑。这是童年时代环境给他留下的心理创伤，一生难以完全愈合。

8.学会开“家长会”：家长和老师沟通是一种有效了解孩子的途径，老师一般都会如实地将孩子的各种情况告诉家长。但家长如何“转达”，要动脑筋，不要全部“如实”地转达给孩子，一定要考虑所采用的方式及言语会对孩子形成怎样的影响，是建设性的？摧毁性的？对孩子有激发作用？抑制作用？多想想问题该如何解决，反思自己在教育中的过失，思考如何有效的帮助孩子。

9．不要在孩子学习上随便指手划脚。家长要做的，是保护好孩子的学习兴趣，树立起他对学习的自信。有了兴趣和自信，他会自己找方法，能学好。

10．一定不要打孩子。打孩子只是为了出口恶气，解决不了问题，对孩子的心理伤害很大，要学会在孩子面前控制情绪。

11．儿童并非整天无忧无虑，他们经常会有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲伤。家长要善于观察孩子，从细节中发现问题，以循循善诱的方式引导孩子说出来。并以恰当的方式帮助解决。不要嘲笑、批评孩子。

12.如何让孩子好好吃饭：顺其自然，相信孩子知道自己要吃多少，家长要做的是关注营养搭配，把应该给孩子吃的都端上桌，至于吃什么、吃多少，由孩子决定。

13.不要让孩子有“怕”。大人害怕什么，不要在孩子面前表现出来。如果孩子已表现出害怕什么，要创造机会让他慢慢接触那个东西，一点点接受。不要出于保护孩子而强化他对某种东西的恐惧，只要转移注意力就可以。不要当着孩子的面，对别人说他怕什么东西，不要强化他的恐惧心理。

14.如何让孩子自觉少看电视。要尽可能减少环境中的诱惑，而不是劝说孩子去抵抗诱惑；要用“人性”来体恤孩子，而不要用“神性”来要求孩子。多体贴孩子的情绪、愿望、能力，他也会以“懂事”和“听话”回报家长。少看电视的行动如果从孩子很小的时候做起，实现起来就容易得多。

15.预防被骗、有自保意识：在报纸或电视上看到人上当受骗的事，一定要讲给孩子听。各种各样的儿童伤害事件，之所以会发生，就在于大人和孩子没有相关生活常识，没有提防心理。没有一个骗子或坏蛋是有标志的，他们和常人一样，甚至有时让人觉得他是好人，所以，在不知底细的情况下，心里还是要对一些人和事有防范心理。

三 事例

文中的事例多数都是小学、中学阶段孩子容易出现的问题，我家孩子还没有上幼儿园，但是能提前了解各年龄段孩子的心理特质、家长的关注点和沟通技巧，受益匪浅。这已经是第二次读这本书了，我个人认为还值得一读再读。

看到作者的女儿在幼儿园、小学阶段遇到的各种素质不高的老师，再对比作者女儿现在的优异成绩，也让我对重点小学学区房不再那么执着，好妈妈、好爸爸，给孩子一个幸福的家，引导孩子形成健全的人格和良好的习惯，是当前最重要的事。

四 改进应用

多读书吧。

和老公一起学习育儿知识，用科学的教育理念，努力培养娃。