昨天收到老师的私聊微信，心情有点糟糕。看着老师所陈述的严重性，心里很沉重。虽然我知道姑娘并没用老师说的那么糟糕，虽然知道老师有可能也只是生气后的情绪发泄。
但是我知道，姑娘和老师之间肯定存在误会了，如果我不帮他们疏通，将会影响姑娘后期的学习，以及老师对她的看法。
我知道姑娘是一个木讷，大大咧咧的人，她关注不了那么多细节，体会不到那么多情感，说她单纯也好，说她傻也罢，总之她就是一个活在自己快乐世界的幸福孩子。
为了缓解老师的情绪，我先倾听，然后同理，再分析心理状态，最后提出解决办法。老师终于在我的淡定中平静下来。我明白了这个老师的性格：雷厉风行，追求完美。恰恰相反，姑娘性格慢热，难免会有些不协调。
于是，我决定把姑娘的性格给老师解说一遍，消除老师对她的敌意，解除老师以为孩子是故意与她做对的念头。如此做后，老师情绪开始平稳。
姑娘下课后，我去接她，回来路上，我和她快乐的交流，渐渐切入到今天老师投诉的主题。结果姑娘所陈述的，与老师说的完全不一样，我想这就是性格差异带来的误会。
虽然如此，我还是推己及人的引导姑娘明白尊重老师的重要性，不能太随心所欲，也不能只关注自己的天空……
后来我又向班主任汇报了解到的情况，顺便交流了我对语文学习的看法。我想语文老师应该心情平静了。
由此事件我知道，当老师投诉孩子时，我们先听老师怎么说，让老师尽情的倾诉，是发泄情绪也好，是想引起我们注意也好，总之，多听，少说。
最关键的是，我们不能因为老师的情绪影响到我们的情绪，我们是最了解孩子的，我们知道孩子行为背后的原因，所以我们不能轻易去判定就是孩子的问题，由此对孩子发火。我们应该先让自己平静，然后倾听孩子，了解实情，再引导孩子慢慢改正，同时回复老师，以表示我们对她的尊重和重视。
下面是此次交流的详情。
闾老师，我刚回想了哈宋子依小学的状态，她做事有点慢，再加上是平时的作业她就误以为可以随便搞一下，不重视引起的。但很奇怪一到大考，她很在意，就会高度集中，这个以前我也和她聊过。她是个早产儿，不知道是不是这个原因导致思维与行动不匹配。小学四年级前老生病，所以我都在意她身体去了，习惯培养上很欠缺。
目前情况，一是态度问题，没写完起码得有态度，并且她自己也得想办法去加快，跟上大家的步伐。二是承担问题。您都展示卷子给她看，即使忘记自己是否写名字，但是自己做了那些肯定是知道的。我想她不敢承认的原因有两点，一是她还是很在意别人的评价，骨子里还是很想搞好，所以不敢承认。二是她缺乏承担错误的勇气。
回来后，我会针对这几个方面做引导的。慢，就得想办法克服，凡事重视。错误要有勇气承担，应该具备担当。
电话交流后给老师的回复：
闾老师，谢谢您，您说的，观察的都好正确。这是她一直的习惯，我也多次引导，有的时候也是被她气的半晕。以后我会更紧密跟踪，您这碰到啥情况，还麻烦您告诉哈我，我来慢慢引导。生了这样性格的娃子也没办法，就像我老公经常笑话我，一个急先锋生了个慢郎中。
小学的时候被她气的不行，后来才去学习，平复自己情绪，慢慢引导她。这孩子大的方向还是好的，性格单纯，晚熟。行为习惯还需要大大的提高。明天来向您取点经，继续奋斗。另外今天回来我会和她搞角色扮演，让她当老师，我当学生，然后把她的行为演绎一次，让她去感受。让她明白尊重的真谛。
晚上了解情况后给老师的回复：
闾老师，今天回家和依依交流的。我说依依同学，你今天有啥给我汇报的没，她说，我知道以后卷子上一定要写名字。我说，就这[流泪]，她说，是得呀。我说，你再想想，她竟然说没有。我有点无语，情不自禁想起了她小学培优英语老师对她的评价。当时老师还是举例说明的。
老师说，如果有一对男女在树底下很亲密，问别人，别人会说，他们在谈恋爱。如果问宋子依，她会说，我不知道她们在干啥呀……由此老师还推断她以后结婚了肯定幸福。我之前不是很理解那个老师的表达，现在似乎有点明白了，她在有些方面太迟钝了，所以理解不了别人所说的，所以她活着她自己快乐的小世界里……这天生的性格……
后来，我又引导她说，你80-90 的西游记没做完，做了多少，你不知道。她说，我知道呀，我说，你知道为啥老师问的时候不说呀。她说我当时看书 ，老师举起来的时候我看了一下，然后我也不记得我写没写名字。所以又接着看书去了。我说老师有事，就得放下所有事情配合老师，她说，妈妈你知道的，我一看书就专进去了……
然后我就和她扮演角色游戏，让她体会，让她感受。对于这种木讷的人，只有多次让她感受，她才会推己及人。这点她有点像她爸，搞技术木讷。刚开始，我和她爸相处，很不习惯，他木讷，不善于沟通，我比较开朗。我以后会多多创造机会去打开她的体会机关，这样才能将心比心。走上社会才能适应。在学校，如果她再有这种情况，麻烦闾老师，告诉我，我来给她上紧箍咒。经常敲敲警钟。您知道她是个木讷的糊涂蛋。有啥就直接说她哈。他没有别的娃灵光。
另外，上课摸头，玩指甲，讲话呀，今天已经引导了。她说她玩指甲同时也在听课，我相信她在听，但是精力一定不集中，分散了。我说跟着老师的思维才能学到知识。同时给她角色扮演演绎了她的行为习惯。并同时给她分享了我以前工作时遇到的类似问题，让她明白尊重的重要性和必要性，有些事情不要想当然和只顾自己。谢谢闾老师的帮助，我才能及时调整，及时引导，否则孩子将渐行渐远。谢谢!
事后和老师探讨语文学科：
闾老师，突然好想和您聊聊语文学科的学习，顺便向您请教哈。不对的，麻烦您帮指点哈。
我觉得语文学科是所有学科里最重要，也是最难学的。它不像数学和英语可以短期内突破或者提分。它是一个长期积累的过程。所以，从一年级起，我就引导她看书，费了很多心事，果然就爱上看书，一发不可收拾，从此她最喜欢的事就是买书，看书。家里也就书最多。虽然我不知道她能吸收多少，我想总比玩手机好。
后来二年级我给她报了语文培优班，一直坚持到六年级。开始他们同学选择的机构由于关系知道考试题目，所以四年级以前语文一直比她好，但是我依然坚持原则，培优的目地是培养他的思维，增长她的见识，扩展她的知识面。可能短期看不到结果，随着积累的增多应该会有质变。后来五年级后，语文难度微增，很多孩子就退后了，但我们家一直很平稳，虽然不是最强的。
语文其实也是来源于生活，却又高于生活的。为了让她有更多的感悟和写作素材，我们每年都带她去游玩，让她在游玩中体验生活，积累素材。
来到励才，碰到您，我觉得是她的福气，为啥这样说呢。因为她以前的爱看书，就是胡吃海吃 ，没有消化透彻，没有阅读方法，没有思考，赏析等。总之就是不知道怎么读书。可是通过您这一个月的引导，我觉得孩子有了方向。我想只有正确的输入，才能快速输出。
其实您对孩子的每一次鼓励，孩子都铭记于心，虽然她有点糊。上次还回来给我说，您说她是小才女，说时的神情甭提多自豪。我想您的一次鼓励，胜于我10次的引导。
可能目前她在这个学科上依然平平，但我平时经常对她说语文是功在平时，不像数学，英语，临时突破一下知识点，题型，解题技巧，分数马上就回有很大的变化，但是语文不行，语文是日积月累，才能迸发。
不知道我对这门学科的理解是否正确，我想如果我的方向是错误的，那么引导孩子就会误入歧途。望闾老师指点哈，感恩
后记：
今天接娃儿时，特意见了班主任，班主任只给我讲了个故事。我从他的故事里我看到了她想表达的真意。然后她表扬娃儿今天不错。说之前表现这么好，这几天不在状态。所以老师得提醒，如果有误会，孩子得及时和老师沟通，老师事情太多也会忘记或者看错……由于我及时的沟通，解除误会，事情解决的很顺利，没给娃带来任何影响。
最后给老师的留言：
闾老师，谢谢您，您太有智慧了。我和依依从您的故事里明白了很多。我在回来的路上也引导孩子有事得主动找老师，要有担当。要能屈能伸。孩子在学习，与老师，同学相处中肯定会有很多问题，不过闾老师放心，我会随时关注，随时引导。您故事里的智慧，我会用的，谢谢您，不论我，还要依依都非常喜欢您，感觉特别亲切。
整个事件Over。
