Peter三岁时，想要学钢琴，我们以之无用拒绝；Peter十一岁时，我们想要他学个吉他，他以钢琴拒绝之。无奈，反复思量后，我们答应了，并在练琴一个月后买来钢琴。我们以为作为家长已经尽力，既然是你自己的选择，你自然要好好练啊！然而事实并不是这个样子的。
冲突
学习钢琴的第一个月，peter因为实现了夙愿练得认真，而且起步简单因而进步飞速。可是，自打钢琴买来后，畏难情绪就产生了。
看着他三崔四请也不往钢琴前凑，即使坐在琴凳上，练得也是敷衍塞责的样子，我的怒火中烧，各种刻薄的话语像炮弹一样打向他。“这不是你自己的选择吗？你当初不是信誓旦旦吗？知道这个钢琴有多贵吗？你知道我们为你付出了多少吗？”这样做的后果是，他哭哭啼啼，我气上加气。几次爆发过后，钢琴成了摆设，亲子关系恶化。
解决
我只好静下心来反思，明明很喜欢，为什么变成这个样子？也许是我的态度不对？过多的道德评判和亲情绑架，让他产生了逆反心理？还有钢琴课渐渐有了难度，而我却一味给压力，自然就更不愿意弹了。有没有其他办法可以解决呢？
于是，我祭出写信大法，先是肯定了Peter同学的优点，然后检讨了自己的态度。最后与他商量，可不可以从按小时练，变成按遍数练，哪里出错就从错误的小节重弹。这样一封言辞恳切的信，重新赢得了孩子的心。我们两个明确了，钢琴确实是他喜欢的乐器，既然选择了，就至少要坚持两年。弹琴的路上遇到困难，我们一起想办法解决。
于是，从那开始，孩子练琴，我必坐在一旁，帮他记录弹琴的曲目和遍数。虽然不再记时，可是因为有了盼头，弹琴时的投入度更高了。并且因为有我在旁边不时的鼓励，积极性也更多了。从那之后，我只需要善意地提醒一下，他就会自觉地坐在钢琴前了。虽然因为太难而哭泣的现象不能避免，可是只要我不松口，坚持练到规定的遍数后，他反而常常自己发出感叹：“咦，也没这么难嘛！”
启示
综上所述，当孩子出现畏难情绪时，家长要做到“三不”和“三要”。
“三不”：不发脾气、不翻旧账、不评价。家长始终要记住，孩子不是敌人，不能把他们推到对立面去。
“三要”：要描述事实、要提供方法、要坚持到底。事实更利于孩子接受，想要双赢就尽量多地切磋协商出大家都同意的解决方法，任何事情开始了就尽量坚持到底。
简单来说，就是摆事实，而不要讲道理，更不能道德绑架或威胁。我们不要指望着十几岁的孩子能有和大人一致的责任感，虽然他很喜欢钢琴，但是在困难面前他也会退缩。家长的任务，就是努力让喜爱战胜困难！我知道，孩子的练琴路上还会遇到许多挫折，但只要我坚守原则，一定会守得云开见月明！
【日更45天】
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