摘要：幼小衔接，你焦虑了吗？
小桃子现在一年级下学期，已平稳度过小学生活的适应阶段。好几个闺蜜的孩子陆续上了幼儿园中班、大班，都在问桃子妈同一个问题：幼小衔接怎么办？要报班吗？哪个班最好？
的确，留心观察一下，从幼儿园中班开始，幼小衔接的话题就频繁出现，到了大班，超过半数的小朋友都主动选择去上机构的幼小衔接班，现在，上不上这个根本不在公立教育体系里的培训班，成为每个家长都要完成的必答选择题。
今天咱们就来聊聊这个可能让人有些焦虑的话题。
顾名思义，幼小衔接是指，从幼儿园到小学的衔接。说起幼小衔接，身边的朋友最多的状态就是既重视又焦虑：重视，是因为觉得很重要，毕竟这是小朋友20年学习生涯的起点；焦虑，则是因为担心做得不好，没能让孩子开个好头，“赢在起跑线上”（关于起跑线的话题，有机会再专门聊）。
回想小桃子的成长过程，其实我也曾经焦虑过，第一次焦虑来自于做出选择，让她接着上幼儿园大班，而不去上一整年的幼小衔接班；第二次焦虑则是决定连幼儿园大班每周末一天的幼小衔接课，都不参加。
对于我来说，这样的两个决定，让我彻底失去了有人帮助我进行幼小衔接的可能，小桃子上小学的状态，将全部归因于我，我没有任何可以推卸的后路。
无疑，这样的压力是巨大的。那么，我为什么要顶着这么大的压力，选择这么难走的一条路呢?
我想先把我做出这个决定前，思考的一些问题理清楚，再来说我选择的原因，可能思路会更清晰一些。
问题1：幼小衔接一定要做吗？
当然，必须得做！想想咱们成年人换个新环境，可能心里还得打打鼓，对于绝大多数人来说，未知会带来恐惧，成年人尚且如此，更何况小朋友呢。
幼儿园和小学，从作息时间、学习内容与方式、小朋友的任务等等各个方面，都存在很大的不同，老师的状态和要求不同，熟悉的小伙伴都没有了，将要面对陌生的环境、新的同学与老师，这样巨大的变化我们不应该让小朋友毫无准备地去面对。
帮助孩子开心、平稳、顺利地适应小学生活，就是我们幼小衔接最大的目标。
问题2：幼小衔接都衔接什么内容呢？
既然幼小衔接，是为了从幼儿园平稳过渡到小学，那么，小学和幼儿园有差异的部分，其实都是我们需要帮助孩子提前了解和适应的部分，自然也都应该是幼小衔接的内容，总结起来，包括知识、习惯、能力、心理等多个方面。
在知识方面，通常涉及语文、数学、英语几大学科，大家都不陌生；
在习惯方面，小学大多没有午睡，一堂课45分钟，孩子需要集中精力坐下来听完整堂课，并且学到老师在课堂上讲的知识，回家需要完成作业；
在能力方面，小学并没有配备生活老师，收拾学校的书本文具、打水喝水上厕所，都要小朋友自己完成；
在心理方面，孩子需要逐渐明白，在学校的任务是要学会知识，而不再像幼儿园时期玩得开心就可以。
问题3：报了幼小衔接班就OK吗？
既然幼小衔接必须做，那么，现在市面上的那么多幼小衔接班，可以满足幼小衔接的要求吗？
在考察了解了几个幼小衔接班之后，桃子妈发现这些衔接班基本都是按照小学生的作息时间来安排课程，以一年级课程内容作为教学蓝本，相当于提前让孩子进入小学生活、学习一年级的知识。
这是我想要的吗？对着问题2里的需要衔接的内容，桃子妈进行了逐一比对（是的，理工妈妈的思考方式就是这样简单粗暴），最后发现，在习惯和能力方面，小朋友确实可以得到很多锻炼，比如适应坐在课桌后坚持45分钟一堂课等。
更多地，则是知识上的学习和获取：基本上一年下来，小朋友就将学完一年级语文、数学、英语的全部内容。
这个知识上的学习进度，大大超出了桃子妈对于“衔接”的预期，让我产生了新的问题。
问题4：我要帮助小朋友的到底是什么？知识本身，还是学习的能力？
不可否认，小朋友的一年级入学非常重要，这是他们正式学习生涯的起点，但是，“重要”的到底是什么？
学习是场马拉松，终点应该是人生的终点。即便是专指在学校的学习，也将长达将近20年，在这么漫长的赛道上，知识本身是我们跑过的路程，而学习的能力，则是我们如何进行赛跑，真正决定了我们能跑多远、能跑多快。
在幼小衔接班，让小朋友提前学到一年的知识，其实相当于让小朋友出发时，站到了其他人的身前，短期看确实有先发优势，但学习是场长跑啊，从出发开始，帮助小朋友学会如何正确地、快乐地奔跑，在桃子妈看来才是最最重要的事情。
不过，不管怎么思考，最后还要是回到骨感的现实：
小桃子的一半同学放弃了幼儿园大班、去上幼小衔接班，这意味着，大部分孩子都做好了准备要“抢跑”了，这很可能倒逼老师加快讲课速度，让小桃子跟不上进度。
So，结论一：为了适应环境，知识上的衔接还是必要的。
但，报班也有问题。过来人朋友、教师朋友各有反馈，有些孩子因为上了幼小衔接班，知识都会了，所以课堂上不太听讲，一年级因为知识点都会，貌似很平稳地度过了，但其实听课、学习习惯不够好，到了二年级才反映出来，这时再来重新改已经形成一年的习惯，难度加大了不少。
So，结论二：知识衔接更需要注意的是，帮助小朋友培养良好的学习习惯。
桃子妈走访的幼小衔接班、幼儿园大班的幼小衔接课，无一例外地是尽可能多地教给孩子具体知识，让孩子到了一年级什么都会——至于听课习惯、二年级之后怎么办？和这些培训机构关系就不太大了。
So，结论三：认可习惯重于知识，就只能放弃与我理念冲突的幼小衔接班。
所以，最后的最后，在经过这一系列的心理历程后，桃子妈最终选择了放弃幼小衔接班，也放弃幼儿园的幼小衔接课。
当然，桃子妈并没有放弃小桃子的幼小衔接，而是在认真分析之后，选择了在家里完成幼小衔接。
具体是怎么分析的，又是怎么做的，效果如何呢？咱们后续接着慢慢聊。
桃子树上结桃子，桃子长成桃子树，桃子树是桃子家
桃子妈，清华大学工学本硕、北京大学经济学硕士、曾就读于中国科学院心理研究所儿童心理学专业，家有小桃子一枚
小桃子，白羊座女娃、性格活泼好动、6个月开始上幼儿园/日托、现为一年级小豆包
桃子爸，小桃子的女儿奴、陪吃、陪玩、陪疯、陪闹、陪练、陪运动的N陪超级爸爸
