武凤霞老师曾说过：“一本书，一节课，一篇文章，看似不起眼，但它们都是一块块砖，垫在你脚下，久了，就长高了；也是一把把土，铺在身前，久了，就成了路。‘目标有多高，路就有多远’，每位老师都应该怀有‘只要上路，就能遇到隆重的庆典’的渴望和自信’。”这些话给了我力量和信心。也许我们不一定会成为陶行知或李镇西，但我确信，坚持不懈，一定会成为完全不同于过去的自己。
在前一阵，在批评某个学生又乱插嘴时，他委屈巴巴地看着我：“老师你偏心。你喜欢xxx一些。”我随即质问他，老师并没有偏心，你哪里看到我喜欢他了？“那上次xxx插嘴你怎么不讲他呢？”我随即哑口无言。因为我已经完全不记得有学生所说的那回事了，也就是在我下意识下我自动忽略了那位学生插嘴的事，细思极恐，那么难道我真的是偏心吗？
在自己成为了教师之后，才真正地佩服起那些打心底里将学生一视同仁的老师。那得需要对教育多么深沉的热爱啊！因为自己教了一段时间后便会发现，以前自己学生时代说老师偏心，如今看来，只不过人之常情罢了。一个非常简单的对比：一个学生上课认真听讲，作业工工整整，按时完成，平时听话懂事，不用老师操啥心；而另外一个，上课经常不听，三心二意，结果作业又不会做，还总是不完成，经常和学生发生矛盾，要么就是干一些危险的事，跳楼梯台阶，踩花坛，样样他是榜上有名。毫无疑问，那个表现好的学生自然是更受老师的喜爱。
于是有些人就会反驳了：正是因为你喜欢那些学生一些，差生心里自然是会不平衡的啊。可我只想问：喜欢那些优秀的学生难道就额外给他们补了课吗？还是给他们另外奖励了什么？并没有。老师千叮咛万嘱咐地要按时认真地完成作业，那些差生为什么就不写呢？
那么，问题到底出在哪里呢？是的，我必须得承认，反观我所见过的老师，似乎都存在这样一个现象：对待学生的态度是有略微不同的。并不是说对待所谓差生不是批评就是冷言相待，而是指在无意间教师的表情就可以反映出来。也许，大部分的老师也没有注意到，在当学生犯了错时，老师们往往难以克制住自己的怒气，但在询问那些平时一律表现优异的学生时，给的宽容心要比给那些差生的多。在询问差生时往往是以一副拷问的态度，并且会表现出不信任甚至厌恶的表情。这些细致的表情其实学生心理都会明白，并且在无言间也会给学生造成伤害。
之前一直流行的一个观点是语言暴力，那么在此我想说的就是表情了。如果硬要来争辩老师是不是偏心，一个故事便有一千个哈姆雷特，每人若总以自己的立足点来看，那肯定就是无定论的了。但表情这个微小之事我不得不提及，身为教师，承担着教书育人的职责的话，育人二字定是不能忘却的。倘若在许多时刻教师无意伤害了学生的自尊心或自信心，那都是极难弥补的。
所以，最为重要的，还是教师去培养自己一颗爱学生的心，当这种对教育的热爱到达了一定境界之时，自是会完全平等地对待每一个学生，无论从行为、言语上还是从心理的角度。
那么，我们身为新教师，就要不断地去磨练自己，进一步提升自己的心理素质，加强教育情怀。
希望无论做什么，都能一碗水端平。
我是木苏敏，希望有100种生活，多幸运遇见你。
