＃《如何说 孩子才肯学》第①章 脑图＃
✨ 确实需要审视自己的教育方式，反省自己的教育态度。
✨ 时刻提醒自己，没有学不好的孩子，只有教不好的家长和老师。
✨ 我们每位家长和老师都需要不断学习提升，为孩子立好榜样！/p>
＃《如何说 孩子才肯学》第②章 脑图＃
✨ 要想对方与我们合作，首先我们需要先解决对方的情绪包袱，建立安全氛围。
✨ “合作”意思是“朝着同一个终点或目标共同努力”
✨ 不是简单地告诉孩子，该做什么，不该做什么；有时命令越多，反抗也越多。
✨ 老师的工作不容易，父母的任务更艰巨，因为要对孩子的一生负责。
＃《如何说 孩子才肯学》第③章 脑图＃
✨ 惩罚是我们最熟悉的，也常常是见效最快的解决方法，但它却不能阻止不良行为的发生，只是让孩子在犯错时变得更小心和更巧妙的掩饰而已
✨ 惩罚能暂时控制不良行为，但是不能教给孩子正确的行为，甚至不能减少他们做坏事的念头
✨ 孩子有时需要的是父母感同身受他的沮丧心情，并帮助他找出错误，加以改正
✨ “冷静角”“暂停休息”应该是带着爱的，而不是冷冰冰，粗暴的。建议可以放些书,绘画材料或可以发泄也可躺靠的枕头
＃《如何说 孩子才肯学》第④章 脑图＃
✨ 大人和孩子之间的关系和尊严上应该是平等的
✨ 和孩子共同解决问题时，应该多用“我”少用“你”；否则会给人一种指责感
✨ 可以尝试一边听孩子说想法，一边用笔记下来孩子的想法，这样可以激励他愿意把想法建议说出来
✨ 老师/家长应时刻提醒自己:“除非老师/家长改变，否则孩子不会改变”
＃《如何说 孩子才肯学》第⑤章 脑图＃
✨ 每个人都在面对生活的挑战，多对别人(孩子/家长/老师)一些肯定，每个人都希望被关注，被珍视
✨ 表扬时，多用描述性语言，少用评价式词汇(如:好，棒极了…)。将孩子和他的能力及发生的事联系起来陈述
✨ 表扬也需要有度的把控，不可过多
✨ 同时不要忽略表扬不是为了让孩子取悦我们，而真正需要取悦的是他自己
✨ 批评时，注意力不要放在错误上，应该先接纳结果，再指出需要改进的地方。让孩子用自己的标杆衡量自己，而非对照同学的表现
✨ 作为教育工作者，任务不是要提供“正确”答案，而是帮助孩子通过他们自己的思考得出答案
＃《如何说 孩子才肯学》第⑥章 脑图＃
✨ 每一个孩子都应该是个多面性的存在，不要给孩子贴上角色标签，尤其是角色中的负面
✨ 不要用角色标签锁定孩子，禁锢他们的希望、梦想和发展可能
✨ 每个孩子都需要被鼓励去体验运动、音乐、舞蹈、戏剧和各种艺术的快乐，而不必去担心是否一定要成为明星和艺术家
✨ 对孩子，我们不能他们怎么做我们就怎么对待，而是要按我们的期望来对待他们。你得先欣赏他，才能得到他对你的欣赏
✨ 不要怕重复，人生本就是在不断纠错中成长起来的，所以教育孩子需要坚持不懈这样做！
＃《如何说 孩子才肯学》第⑦+⑧章 脑图＃
✨ “梦的守护者”——作为教育工作者，通过彼此交流，不断教给学生良好的价值观，这些东西将会在未来的路上保护着他们，支撑着他们，使他们更坚强，更富有同情心，更懂得如何去思考，去学习，去爱！
✨ 家长会应该是个双向通道，互相听听对方的看法，这才是家长会的目的
✨ 家长和老师都不容易，需要相互尊重，相互理解，也需要对双方所做的努力予以赞赏和接纳，多彼此发现优点，这样才能共同努力和互相支持来帮助孩子进步！
这何尝不是一种榜样，也教会孩子们如何合作和支持他人呀！
全书完
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