今天第一节就是我的数学课，我本来打算把之前第三单元试卷留的小尾巴快讲完，抓紧进行新课，没想到最后孩子们没给我机会讲新课。是怎么一回事儿呢？
这个事儿还要从试卷的一道题开始关于酒店的门是什么运动现象。
一开始孩子说老师我又没见过酒店的门怎么做啊。我就给孩子介绍了一下酒店的门长什么样，为了让孩子了解酒店的门我还专门用4本书给孩子拼起来转了转。我以为孩子理解这道题结束了，结果这个时候一个孩子突然说，老师你说的那是大酒店的门，小酒店的门长的不这样，小酒店的门和我们家里的门一样。另一个孩子就说那不还是旋转吗？
我一看孩子们讨论的热情很高啊，我就问他们是不是所有的门都是旋转啊？这个问题一问出来，我们班孩子就直接炸了锅，都在那吵着争着说。
有的就直接站出来说，老师教室的门是旋转，家里的门也是旋转。有个孩子就说老师我们家厨房的门就不是旋转，是那种推拉的，它是平移。
还有同学站出来说，老师人家店铺那种门是上下推拉的是平移。有个同学激动的站起来比划着，老师电梯门开上关上也是平移。
更让我惊喜的还在后面，一个同学站起来说老师，酒店的门是围着中间那个轴转动，教室的门是围着门的一边转动。太让我惊喜了，接着我们又讲了一下旋转中心。
后来孩子们从门又说到了窗户。经过我们一起讨论孩子们对平移和旋转有了更清晰的认知。
其中一个孩子还站起来质疑了我们之前的一个题目，树上的水果掉在地上是平移现象，这个孩子直接问老师树上的水果掉的时候让风吹了的话，他走的就不是直线了。这个孩子认识到了客观因素对运动的影响。还有孩子说那万一苹果在空中掉的时候转了圈的话不就是旋转了啊。直接把我问住了，这可是一道判断题，孩子们的质疑直接就改变了这道题的答案。没办法我就和孩子解释只看它运动的本来面貌，不要考虑其他因素导致运动发生的改变。孩子们的思维实在是太活跃了，差点让我没接住。
最后下课了孩子们还想说，虽然这节课没有按照我原本的计划来，这节课的纪律也有点乱，但孩子们的表现确实让我很欣喜
