董沛沛 洛阳 焦点讲师班三期 坚持原创分享第394天
在焦点解决中有句话叫做：关注什么，得到什么。道理很好理解，就像不要想着大象在天空中飞，我们就会不由自主地想起来大象在天空中飞。然而在实际应用中我们却经常飞向相反的方向。
举个例子：班里小朋友吵吵闹闹的，这个一句，那个一句，你提醒这个小朋友别说话了，另外一个小朋友就会趁机表现，结果屡禁不止，越说越吵，此起彼伏。然而，我就发现了一个特别好用的办法。一群小朋友只有一个表现好，我就点名表扬，接着就会有第二个、第三个小朋友表现好，再接着陆陆续续都表现好了，屡试不爽。
本来只是无意识的举动，并未体会其中的道理，今天当两种情况同时出现的时候，忽然发现，这不就是关注什么，得到什么的具体表现吗？当一种行为被赞扬，小朋友会自发地向这种行为看齐，看到别人因为什么而受到了表扬。在一个团体中，相互的比较又会放大这种表扬的效应，并不需要老师再去费很大的力气，学生们自我管理、自我修正就起到了很大的作用。
关注什么，得到什么，不只应用于管理班级秩序，它作为一条基本理念具有普适性。我们要做的就是在具体的应用中更好的去贯彻理念、举一反三。当我们更多的去关注正向、关注成长、关注进步的时候，我们的心境也是开阔的，也是被赋能的。
经常听到有些家长说：孩子都喜欢被表扬，但也不能光表扬呀！表扬多了就会失效，孩子只能听好话，受不了批评，心理承受能力也会很差。并且对于改正自身存在的问题没有多大作用。
当然，这样的担心不无道理，那么，我们需要做的就是把表扬升级一下，把表扬升级为赞美。在客观事实的基础上真诚、具体的赞美（孩子，你今天只用了十分钟就把作业写完了）后，再问问孩子：你是如何做到的？爸爸知道了会说些什么呢？我听老师说你最近上课听讲很认真呢！指出孩子的哪些行为是令人欣慰的、激动的，会给孩子很大的鼓舞。
然而，任何新的思维方式、行为模式的形成都需要不断强化。有些家长可能会说，我这样说了，有时管用，有时不管用。如果再具体的问问当时发生了什么，就会发现有时是因为着急，有时是因为受不了孩子的坏习惯反复出现。结果一不留神又回到了批评教育、讲道理、甚至武力威胁，之前付出的努力白费了，功亏一篑，令人愤怒、发狂。
要知道，家长的稳是孩子改变的定海神针。有句话说，孩子是来渡化我们的。正是因为孩子存在的各种问题，我们才开始不断成长，不断修正自己的行为、思维。面对孩子的问题，面对自己的情绪，先觉察，再平复，然后再开口！初识家庭教育，似乎看起来错综复杂，然而有章可循。
2018.06.20 20:40
