一、341肯定法
首先我想和大家说，肯定和表扬的区别：表扬，是有前提的，需要做到了才表扬；而肯定，是肯定事实，也就是做到的部分
341肯定法：
3、三个任何 ：任何时间 +任何地点+ 任何事情
4、四个方面 ：肯定情绪 +肯定动机 +肯定做得好的地方+ 肯定可以改进的地方
1、一个标准 ：孩子的正向感觉，在整个过程中，是否在增加
有些小伙伴可能会问：任何事情都能肯定？孩子考了40分回来，我还要肯定他？
那大家想一下，孩子考了40分，他自己是什么情绪感受？我们想要的目的是什么？ 当孩子怕怕的把卷子拿回来给我们时，我们平时会怎么做？
要求孩子不能再犯，是我们的标准在要求，而不是孩子自己觉得不能再犯。我们讲的多了，数落的多了，孩子就当成了耳旁风，左耳进，右耳出，甚至到最后，左耳也不进了，变得麻木了。
而我们，也成功的变成了唐僧，变成了孩子们讨厌的人。孩子们，就成了叛逆的孙悟空，即使用上了紧箍咒，老孙也不诚服了。最后还是观音菩萨三言两语治服了。
这里大家看一下，不是陶校长在和男生说，你应该如何如何，而是男生自己知道错在哪了 他会不会改？ 深刻认识到自己错了。而我相信，这个事，会是这个男孩子成长经历中，非常重要的一笔财富
如果我们家长或者老师，给孩子贴上各种标签：打人的坏孩子、没家教、不问青红皂白打一顿或者各种骂，会是什么后果呢？
人都会极力证明自己是对的，如果自信心低的，从此一蹶不振，胆小，怕事；如果自信心高的，叛逆，什么都对着干，对不理解自己的人，再也不想听他说什么
陶行知满意的笑了，他随即掏出第4颗糖果递过来，说：“为你正确的认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
最后这一步，也就是可以改进的地方
教大家去启发式提问，也就是，你除了用打人这个方式外，还有没有更好的方式去解决这个问题呢？
肯定情绪必须放在第1步，肯定可以改进的地方，必须放在最后一步，父母这个岗位，真不是随随便便做的，全面的缺失，后面的代价呀，伙伴们
前面说到，孩子考了40分，如何肯定
我们可不可以肯定孩子的字写得好？ 可不可以肯定孩子虽然没考好，但是肯面对自己的成绩
可不可以肯定孩子拿给我们看，是想下次考的更好的这么一份动机？
最重要的，当孩子拿给我们时，孩子的心情他是不是有着怕我们骂的担忧？有没有没考好的心情低落？
那首先，我们是不是得给孩子一个大大的拥抱？
去关注到感受孩子的情绪 处理好前面三步，尤其是第1步，我们处理起最后一步时，就轻松啦
这个时候，一边搂着娃，一边说：我们一起来看看，我们是哪些地方没掌握好呢？
千万别说，没考好没关系哈，这句话是句违心话，真的没关系吗？真的没关系吗？你没关系，孩子还有关系呢，因为老师会在意，因为同学会比较
哇，这道平时你不会的题，居然做对了；
这道题你本来会的，这次失分了，是什么原因呢？
孩子会说个原因，多数孩子会回答：我粗心了
那下次我们需要如何才能做到不失这个分？
孩子会说，要仔细检查，要认真学习，要好好审题，要…… 孩子会说好多好多方法 我们则不断的去肯定孩子即可。
嗯，妈妈觉得宝贝的办法真好！妈妈相信宝贝下次一定做到，因为宝贝是一个说到做到，知错就改的人
1.一个标准 孩子的正向感觉在整个过程中是否在增加。
341肯定，就先教大家这些。要延伸的话，可以讲几天几夜，
二、表扬和批评应该注意点
表扬一定要有行为作为支撑，
很多家长只在身份层表扬，孩子你真棒，你是NO1，
孩子自我感觉良好，但同时心中很虚，为什么妈妈说我很棒，事实我怎么不如别人做得好呢？
没有行为和能力来支撑，其实是另外一种形式的摧毁。
表扬一定要有行为作为支撑，
肯定从行为层入手，在身份层入根。
举个例子： 宝贝，你半小时就学会了骑自行车，真是个学习力很强的人
批评： 批评只在行为层进行，切勿在身份层上纲上线
举个例子： 孩子房间到处放着书本，你就说，这孩子就是个邋遢的人，总是不喜欢收拾。
就是这一步，你想让你的孩子成为什么样的人，你就说他是什么样的人，你天天说他是胆小的人，他一定会成为胆小的人，在生活中，无论事情大小，处处肯定，处处定位你想让他成为的那种人，久而久之，他就是那样的人，当有了自己的定位，孩子的路，自然不会偏
这里教大家一个方法： 摄像机说话：我看到……（行为），我感觉……，我相信……人（身份）
