一、晨读《懂得爱》
1.人选择伴侣经常是为了减轻内在的空虚感（忧惧或存在的焦虑）和寂寞感。
2.孤独感会逐渐增加，但不会觉得寂寞；事实上，孤独感会伴随着与他人及生活的连结感。
3.除了冷漠地忍受对方，也可能完全脱离现实生活，把兴趣转移到精神生活上。
张二艳：我们将自己学习到的，在生活中去践行，建立好我们的精神花园。
孤独是生命最好的礼物。夫妻关系是生命最好的礼物。
二、听王林波老师的《桂花雨》
早上听了几位老师《桂花雨》的课堂教学的开头，都不怎么喜欢。相比较而言，我最喜欢王林波老师的课堂教学，所以，我聚焦王老师的教学。
王林波老师从复习前两课导入，从郭沫若的白鹭开始，到许地山的落花生的学习，再来到琦君的介绍。琦君的原名，她的故乡在温州，但她后来一直居住在台湾，这一篇文章很可能都是有关于思乡的。
初读课文，你读到哪些句子就能感觉到作者对故乡的思念之情了，就勾画出来。
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起在故乡的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。
师：这里写到桂花香，你从哪里体会到桂花香呢？（课件中出示四处描写桂花香的句子，叫四名学生来读一读。）读了这些句子，让你来形容桂花香，你会用哪个词？（香飘十里，太迷人了。）这里面有个字，我来写一写。知道浸是什么意思吗？谁来组一个词？这么香的花，我特别想知道那颗树是怎么样的？大家找一找，谁来读一读。这么香的味道，它的树竟然是笨笨的。再来读一读。（请三位同学来读。）一起来读一读。桂花树的样子是什么样子的？作者的写法也很特别，作者不仅写了桂花树，还写了梅树，这种写法叫什么呢？（对比）这种写法我们在哪里见过？《落花生》，一起来读一读《落花生》里的句子。
王老师迁移对比写法，为学生搭建口语表达训练的平台，让同桌说一说。例句放在上面，让学生来说：（ ）树不开花时，（ ）；开花时，（ ）。同学们，不同的花开花都不一样。同学们，你们自己来读一读，感受一下桂花的香。非常好，我请一位同学来读一读。最后半句别着急，再来读一读。嗯不错，我再请一位同学来读一读。嗯不错，再请一位男孩来读。（桂花成熟时……差多了。）你有没有摇过桂花，你来摇一摇！这里面也隐藏了刚才那种写作方法，谁发现了？摇下来的桂花是什么样的？你可以加一个词来形容一下：摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜、（ ）。先自由说，再用刚才积累的词语来说一说。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜、（ ），不像（ ）。谁能用鲜明的对比来说一说。强调朗读的重要性。后半句能不能说得简洁一些？王老师指导孩子们来说。就这样，谁还能把自己的词用进去？还有谁可以？特别好，就这样说。同学们，我们不仅了解内容，还要学习表达，不仅学表达，还要学会用自己的语言来表达。
缠着爸爸妈妈，你怎么缠的？来说一说。
