只要你这次期末考试能考100分，妈妈带你去迪斯尼。
你下次考试只要及格了，爸爸给你买一架遥控飞机。
……
生活中这样的对话比比皆是。每当身边的爸爸妈妈和孩子这样说，我只能心里默默叹息一声——每个人都有自己的教育模式，我并没有横加干涉的权利。我是真的觉得遗憾，孩子在自主学习这条路上，就是被父母用这样的方式越推越远的。想要孩子厌恶学习，真的不难，不断给他以学习为条件的外在奖励就可以了。
很多家长大概要不服了，我明明是在给正向激励，怎么就能让孩子厌恶学习了呢？
再来讲一个故事。
一位退休的心理学家在家中休养，她需要安静的环境。但附近住着一些喜欢踢足球的孩子，天天到她家的草坪上踢球，互相追逐打闹，吵得老人没法好好休息。老人想了个办法，她来到草坪上，对孩子们说：“我很喜欢你们踢足球，我决定给你们奖励。”于是她给每个孩子一些钱，孩子们有了意外的收获，踢得更卖力气了。
第二天，第三天，孩子们得到的钱和第一天一样多。
第四天，老人对孩子们说： “对不起，我最近经济有些困难，必须减少给你们的奖励。”钱少了，但总算还有，孩子们没有那么热烈了。
一周后，老人一分钱也不给了。结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，“不给钱了谁还给你踢！”
就这样，老人的奖赏使这群孩子改变了对踢球这一行为意义的感受，本来是自己取乐，后来变成了为别人卖力，将自主性的行为演变成了受控制的行为。
原因很简单，掌握知识本身对孩子来说已经是一种激励，你非要告诉孩子，掌握知识只是为了拿奖励，学习—奖励之间建立了一个牢固的条件关系，学习本身的激励作用被成功消除。既然学习是条件，奖励是结果，那有一天这个奖励不足以吸引孩子去克服学习本身所需要投入的困难，孩子可以选择放弃奖励，然后终于解脱了，再也不用学习了。完美！
孩子如此，成人又何尝不是这样。有句话怎么说来着，干一行恨一行。我们真的恨的是工作本身吗？如果恨，当初为何还会选择入行？恨的理由，不过是因为在日复一日的工作中，工作和收入、晋升、人际关系等等建立了条件关系，工作本身带来的乐趣被消磨。
我们可以尝试去看各个领域杰出的人，他们中绝大多数人，都明确地知道自己想要什么，追求什么，所以他们会不遗余力地抵抗来自外部的干扰：爱因斯坦成功地避开了诺贝尔颁奖仪式；伍迪·艾伦回避出席电影颁奖典礼，他说“我不能按其他人的意见做事情，因为如果当他们说你有资格获得该奖项，而且你接受了的话，那么当他们说你没资格时，你也必须接受”。去学习，去发现，去创造，本身已足够有趣。
回到教育问题上，怎样培养孩子学习的兴趣和主动性？
我的答案是，真正了解孩子学习过程中遇到的困难，帮助孩子一起寻找到适合的学习方式，在不断掌握知识的过程中获得学习的成就感。
任何一种知识都可以用一种可接受的方式被传授，深以为然。时下火热的教学方式——翻转课堂，其核心就是尊重学生的个体差异，按照每个学生自己的步调安排学习计划。说到底，也还是通过恰当的节奏，帮助学生找到自己的学习方式。可翻转课堂的实现，绝非一日之功，与其指望老师提升修养完成因材施教，不如由家长自己通过提升完成一对一引导。
各位关心孩子学习的家长，你们准备好了吗？
