“好孩子都是夸出来的!”老师的赞扬和鼓励,是对学生的赏识和认可,能增添他们前进的信心和勇气,是他们迈出成功的动力。这让我想起了这样一件教育寻常事——本学期我曾经在期中考试后,找一名成绩进步的后进生谈话,我很高兴的告诉他:这次考试你的成绩进步最大,最近课堂上也表现的积极,你的潜力很大,相信自己!”看见他信心不足的神情,我又和他耐心谈了许久,从学习方法的改进,同学间的交往及人生理想,及时对他给予了更进一步鼓励和表扬。从那以后他的学习劲头十足,我见证了他一点一滴可喜的变化,这也使我认识到在教学中要多了解孩子的内心,相信每一个孩子都是天才,欣赏孩子的长处,肯定他们的每一个细微进步,让他们不断体验成功的喜悦,找到学习的快乐和自信。
人的任何活动都是由一定的动机激发的,学习也不例外。心理学研究表明,学习动机强的学生,必然在学习活动中表现出较高的学习积极性,他们在学习中能专心致志,具有持久的学习热情,遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。
《教育心理学》也指出:“作为老师只有了解学生‘内部动机’的作用,才能有目的、有计划的创设某些外部条件,如有效利用反馈和评价、合理利用奖励和惩罚等活动来激发学生的学习动力,让学生变厌学为乐学,变被动为主动,从而有效激发他们的学习兴趣,提高课堂教学效率。”
因此要提高学生的学习水平,就必须千方百计激发培养他们的学习动机,而只有认真学习过心理学的教师,掌握学生品质形成的规律,及在各种因素影响下形成的心理特点,才能更有针对性地对学生因材施教,助长学生的优点,矫正学生的缺点,更有利于我们反思自己的教学,转变教学风格,提高教学实效。
