一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期自己的教学工作思绪万千,感慨良多。既有学生表现优秀的欣慰,又有班级管理上的困惑,还有对于语文教学的思考,总之,收获颇丰,现将具体工作总结如下
一、没有阅读量,作文干巴巴
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程,全面提高学生的语文素养是课程的基本理念。语文教学也是环环相扣,例如语文园地学习,很多学生在口语交际环节就已经败下阵来,所以在之后的习作教学里,可以说是一败涂地,败就败在阅读量,《义务教育语文课程标准》要求1到6年级学生背诵古今优秀试问,包括中国古代、现当代和外国优秀诗文,其中,推荐古诗文共计75篇,因此,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品的情感态度,从而理解课文,爱上课文,从而爱上阅读。
二、鼓励学生大胆表达
农村学生大部分都比较害羞,都害怕犯错误,从教以来,我基本上每节课都会表扬积极举手回答问题的学生,基础的问题留个中等生或是后进生,尽量让每一个孩子开口,班上的学生也很喜欢表达,但美中不足的事,词不达意或者是语无伦次,有部分学生发生以上情况之后,往往在同学们的嘲笑声中,种下了自卑的种子,因此,语文课上,我鼓励学生大胆表达,我会从词语或者句子补充学生所阐述的,并由学生重新复述加深印象。
三、学会科学合理布置学生作业
语言有艺术性,作业的布置也有科学性,检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。作业布置也尽量做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。
四、存在的不足和改进
学生人数过多,中等生和后进生基数过大,上课未能顾每一个学生,不能全面做到培优辅后进生工作,中等生和后进生转化并不多。
为兼顾全班学生,对于教学方法的探究,我做的不够深入,大部分时间都是以传统方法为主,缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。
继续学习,终身学习,加强自己的教学能力,响应师德师风建设,真正做到,学为人师,行为世范。
