LIUQIN 学而思 为孩子立界线13 20170620

向来习惯直来直去的自己对今天的案例，真是黔驴技穷而不得解。而对案例的初衷剖析也只能看到为解决班级日常矛盾而解决问题。

1．  小闹的行为源于他的嫉妒和害怕而撒谎。

我会走到他面前，问是否知道小朋友作品怎么损害的？

如果他矢口否认，借口待会请帮老师查看教室录像，查看哪位小朋友损害的。

如果没有摄像头，就声称会请其他同学一起找出作品如何损害的。

若小闹承认是自己干的，即刻同理，大力表扬诚实，然后要求他给小朋友道歉，并补偿或修好损害作品。

若小闹不承认，待同学指出时，重复上一段行为。

2．  小娇，妥妥的心机！这样做的目的是什么？胁迫小朋友按他要求玩？可是放学时已经时过境迁了，于事无补了。

我会和家长沟通，请回去问问哭的原因。或者接园或第二天有空时再问小娇哭的原因。

若小娇说哪位同学欺负他，直接两个同学核对头天事实。此时再来和小娇分清事实与愿望态度的区别。可是如此心机，怎么会分不清事实和愿望的区别呢？

哎，可是整体处理是否简单粗暴，静听解析。