假期来了,其实一开始就上了两天作业班,作业完成的差不多了,三号孩子就想玩,我太累了,孩子各种嗨。今天值班,孩子更是开心,喜欢我学校的各种水洼。
下午我提醒写作业不理我,于是我猜测他们的感受是:不耐烦,生气,还是觉得又压力,这样同理孩子以后,我们又继续上课怎样办?老大表示不用提醒,他自己可以。老二说需要妈妈帮助。结果我们刚结束,孩子自己开始写作业,全程专注,激发了内在动力。
让他自己做主,让他们选择让他们获得权利,事情就变得简单了很多!
运用了正面管教的赢得合作同理对方
假期来了,其实一开始就上了两天作业班,作业完成的差不多了,三号孩子就想玩,我太累了,孩子各种嗨。今天值班,孩子更是开心,喜欢我学校的各种水洼。
下午我提醒写作业不理我,于是我猜测他们的感受是:不耐烦,生气,还是觉得又压力,这样同理孩子以后,我们又继续上课怎样办?老大表示不用提醒,他自己可以。老二说需要妈妈帮助。结果我们刚结束,孩子自己开始写作业,全程专注,激发了内在动力。
让他自己做主,让他们选择让他们获得权利,事情就变得简单了很多!
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