抽时间读了蒋老师的第三本书《让孩子学会写作》。作为一个低年级的老师，写作我们还没有涉及到，但是看了这本书，颠覆了我对写作的认知。以前，可能我自己都不知道怎么把文章写好，我怎么教给孩子呢?读了这本书，我觉得不仅仅对我教写作有指导，更多的是对我自己的写作有所指导。从我开始改变，我能提升了，才能让我的学生提升，我自己都没有这个实力，我怎么能够指导写作技巧，教给我的学生呢？
之前，更多的时候是听说大量的阅读有助于写作，我们更多的老师可能认为读的多了，自然能写，但读了这本书，我才知道，原来作文是有技巧的，我们要教给孩子写作的方法，有了方法的指导，一定能让更多的孩子知道如何写作，如何写出好的东西。
在王校长的推荐一下，我也关注了自序当中提到的“有一间读写教室”这个公众号，在里边看到了很多蒋老师发的文章，最近刚停编，因为要出更多有用的书籍。在自序中他也讲到，这本书尽可能不说概念。通过读这本书，我也发现，文中运用了大量的案例，浅显易懂的以实例告诉老师该如何做。书读起来比较有趣，一个个鲜活的例子仿佛就是在与自己的学生对话，与一位亲切的同事对话。
蒋老师在这本书中总结了孩子们的写作困难，然后结合具体的故事，为孩子们讲述了许多听得懂、记得牢、用的上的写作技巧。不仅对学生受用，我想对一线老师也有很大的帮助。我过去的认知和作者一样，也是先肯定了阅读的重要性，但是在提倡大量阅读的基础上，又阐述了自己的观点，写作是有技巧可循的，是有方法可教的，是可以学习的。用14堂作文课，几乎涵盖了中小学所有的写作问题，无论同学们遇到什么样的题材，都可以找到良好的解决方法。在书的最后，作者又说，写作的技巧固然重要，但是还有比这更重要的，比如阅读、旅行、想象力，在以前听大家讲课的时候，也说到要保护孩子的想象力，看来想象力非常重要。
以前提到学生不会写作，我们可能更多的想到孩子读的太少，现在蒋老师在这本书当中，把不会写作的归因归为四个方面，一是没有这方面的兴趣和天赋，这一点是我们无法改变的；二是因为书读的少，不会读书，这一点就肯定了阅读与写作的高度相关性，提到了阅读的重要性；三是写的太少，蒋老师说，写的多对写作是有所帮助的，但是不是盲目地写，是让学生有章有法的练习，让学生有序地写，模仿着写，还要让学生无拘无束的写写自己能写的，写自己想写的。这让我想到了新课标中提到的：让学生写自己想写的话，想说的话，真实的话，写想象中的事物；最后一点的归因是缺乏一定的写作技巧。这也是整个全书当中阐述最多的，写作一定有方法，写作是有技巧的，我们怎么交给孩子，我也从中受益匪浅，原来写作是一项技术活儿，写作是要经过严格的训练的，了解掌握了一定的写作技巧，应该是孩子不再畏惧写作。
针对上面的这些归因，蒋老师提出来了具体的措施，我们该怎么做，并且给出了很多实用的方法，比如说文章中的主人公一定不要让她他说太多话，这一点之前我可能就不知道，再比如说写景要写长句子，写是要用形容词，把细节描写的越细，就越能打动人，这一点结合我自己的写作，我可能更擅长把细节给描写到位，因为我是一个比较善于观察的人，所以更擅长写细节，一点是我一贯在做的。写作千万不要出现“终于”二字，这一点技巧我就不知道。写作要一气呵成，这一点我们都深有体会，因为在日常中，我们经常写札记、反思，我们就发现一气呵成，更能够表达自己的情感。他也举到了乔治奥威尔的写作基本原则，比如如果一个字能说清楚，就不要用两个字，多一个字就得删除。这一点也是我在写作当中比较注意的，小时候我的作文老师给我批改作文的时候，经常把我多余的字给划掉，我从中有所受益。老师提到写外貌不用“有”，以前我们经常说我的同桌有一双大眼睛，长头发，有什么、有什么，但是今天看完蒋老师这本书，我才知道，原来我们少用“有”才能把外貌写的更加衔接，更加的舒服。写“想”不出现“想”，遇到“很”和“非常”的时候，多想一想。我经常在写东西的时候写“非常”有用，给了我“很”大的启发等等这些句子。说出来的时候，其实我从内心里也是不想用这些词的，今天看了蒋老师的书，我才知道，当我们想这样写的时候，可以换一种方式，比如说说夏天很热，可以说骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂，毫无生气，用这样测面的描写来衬托出夏天很热。而且还能把自己的文章变长多好。
老师总有顾虑，写作技巧讲的多了，学生范文背的多了，会不会写出来的东西千篇一律、千人一面。在书中，作者也说到，写作风格的形成来自于阅读，孩子们有了不同的阅读，阅历不一样，心里所想不一样，思想层次不一样，但是有了技巧的支撑，它写出来的东西也是有自己的风格的，所以说这一点我们不必顾虑。
作者也提到，写作风格要在包容的环境当中让孩子产生，这点我深有体会。在我上小学五年级的时候，想写一篇文章。关于我的发现，但是当时我的想法被老师在全班同学面前嘲笑。当时我就很纳闷，为什么我的写作必须是常规的东西，为什么我的发现不能写出来，为什么要成为别人嘲笑的东西。其实我是一个喜欢另辟蹊径的人，所以当时我的写作风格就是没有被老师在包容的环境里萌芽。反馈到现在的我身上，是不是以后再看到班里的同学想写比较个性化东西，我是不是要给予包容的目光，保护孩子的写作风格。
总之在看完这本书之后，对我有很大的启发，我在用的一些东西，得到了老师的肯定，我不知道的一些技巧有所习得，我想等我先练习，等我能运用这些技巧，驾轻就熟的时候，我再去有自己的一点思考，在蒋老师的基础上再有所创新，我的学生应该是不怕写作的。如果我没有这些理论的支撑，只是自己创造，不一定规范、可行，所以还是站在巨人的肩膀上走的更快，更远，更好！
