素养主要指平日的修养，强调的是后天习得和养成的。素质相对应的是事物本来的性质、人的本性。在素质教育中，素质对应的主体是教育，是相对于应试教育中的应试而提出的，主要是人通过后天的环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。素养对应的主体是人或学生是指在教育过程中逐渐形成的知识、能力、态度等方面的综合表现。
学生发展核心素养体系的研究必须以人的全面发展为出发点，符合学生身心发展与教育教学活动实践等方面的客观规律。p138
各学科的课标大都充分体现了该课程的目标，涉及到多种核心素养。但对于各种素养的重视程度存在差异。总体来看，与学习特别是学科学习有关的素养涉及较多，与生活相关的素养没有体现出足够的认识。除了注重相关的素养外也要体现一些跨学科的素养，比如主动探究能力、创新与创造力、问题解决能力、独立自主、反思能力、计划组织与实施适应能力的。
p247这种阶段应该培养良好的生活习惯，有健康的体能，生活中注意分寸和节制。有计划执行能力，懂得根据实际调整计划；自我认识自我接纳张扬个性，能够展示自己积极进取的同事张扬个性。有自律自我决定能力。能自主思考努力完成课题并对结果负责；有选择能力，根据自己的个性、兴趣也就喜爱的事物做出更好的选择。
