“阅读识字法”就是通过和孩子一起直接阅读有趣的儿童读物来教他识字，使孩子识字和阅读同步发展。
有些孩子错过了3岁半以前识字的教育，或现在识字不多，就可以采用“阅读识字法”来教孩子识字，使他识字和阅读一起发展。
这种方法的教学原理是：虽然孩子不认识或认识不多文字，他都喜欢背儿歌、听故事、看图画书，大人完全可以根据孩子这一特点，找一些字迹大，内容有趣的儿歌或小故事，和孩子一起大声念读，念多了、读熟了，也就自然而然地认识了许许多多的字、词、句。
我的儿子现在5岁，可爱又聪明。孩子4岁的时候，他就认识了500个字的样子。作为母亲真的很开心也自豪哦！爱丽森·戴维说：如果一个孩子能为快乐而阅读着是他未来能取得成功的一个重要的标志。想到儿子小小年纪认识这么多字了，那孩子应该可以阅读啦！
我从书店买来晚安故事，让孩子去读，结果让我很失望。孩子不喜欢看，他也看不懂。我对孩子有些失望，我也很着急，迫切的希望孩子能实现独立自主阅读。孩子不喜欢看书，给孩子讲道理、我逼着孩子、强迫孩子去看书。
原来活泼开朗的孩子，变了一个人似的，他不想看书，把书丢掉。每次都是大发脾气，最后就是大哭一场。遇到这种情况，我也不知道怎么去处理，讲道理不听。孩子生气，我也跟着生气。把他骂一顿，有时情绪上来了，还会打他一顿。有一次孩子边哭边和我说：妈妈，我讨厌你，我不要看书。听到孩子这样说，我很伤心、难过，很无奈。
有一次带孩子去朋友家玩，看到她和孩子读绘本。她的孩子特别开心，在读的过程中孩子时不时就抱一下妈妈或者给妈妈一个吻。让我非常羡慕，我把自己的情况和朋友说了。
朋友听了我倒完苦水后，推荐我加了沫沫老师微信好友。出于对朋友的信任，老师的专业与负责，我半信半疑加入了学习。试试学习也不错的。不学习后，还能免费的送到几百元的礼物，这个便宜不捡白不捡呀！
参加学习第一天后，我就按照指导师的要求给孩子读绘本。指导老师很耐心的和我说：你的孩子很聪明，识字量达到500字。不能阅读是很正常的，阅读和识字不是一回事。书本的选择也非常重要。
最重要的一点是，良好的亲子关系才是阅读的开始。我通过学习与训练后，掌握了科学的育儿思维模式后，轻松、快乐实现了育儿哦！我学会了情绪管理，能很好的协助孩子处理情绪。看到自己的成长，真的很高兴。
在通过学习以后，在阅读识字得到非常大的提高，孩子在短短的3个月里识字翻了3倍。在和孩子沟通上和情绪上面也有非常大的提升。
现在我的儿子喜欢上了阅读、能独立阅读啦！我可以很自豪的说，我5岁的儿子的朗读能力不低于小学三年级学生的水平哦！现在的孩子乖巧、懂事，遇到不开心的事情，孩子学会了表达自己的感受。
现在，他的衣服都自己叠，平时也喜欢和我一起收拾碗筷啦！儿子在学校，经常选做天气播报员、升旗手主持人啦！幼儿园老师对我说：你家宝宝，有阅读习惯，学习能力、理解能力、专注力比别的宝宝强。
听到老师的夸奖，我好开心也很自豪哦！我家孩子现在一直保持阅、独、心、自、坚五好习惯哦！还好，我当初没有退学。如果我就贪那几百元的小便宜，是不是我的儿子也会学会占便宜。
想想这个格局也太小了吧！哈哈！在此，谢谢拥抱未来的各位专家、老师们，是你们改变了我。教会我如何做一个好家长，我的儿子现在就是一个五好宝宝哦！
例如教法之一 “故事提放法”就是在讲故事的过程中，随着故事情节的流动，相继提出目的字、关键字。
在讲故事的过程中，就是说所提的目的字是跟故事的发生、发展紧密联系的，而不是游离、隔裂的；随着故事情节的流动，就是说讲一句故事提出相应的目的字，接着讲下面的故事，再提出相应的目的字。所谓目的字，就是施教者准备在这个教育活动中所要解决的生字。
运用此方法应注意：
1、故事的内容、情节要有趣。讲述要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。切忌故事平淡、讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事。要努力做到教在有心，学在无意。
2、每讲一个故事，以教四至七个字词为宜。教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教学效果也不会好。
3、在适当的时候，想法让孩子重复念刚教过的字。如讲火焰山，教“火焰”两字，在讲述中写出这两个字。然后讲“悟空两次借芭蕉扇都没有成功，后来去找牛魔王，牛魔王问孙悟空到他这里有什么事孙悟空说，我陪师傅去西天取经，今天走到……这时候，悟空忘记这儿叫什么山了，是什么山呢？”这时，教育者手指“火焰”二字，让孩子说出“火焰”山来。这时孩子会尽力回忆字的读音和写法，努力记住。
