对班主任来说，处理学生间打架这样的事情真的是一件很棘手的事情。
孩子间的打闹难以避免，而且打架双方都有责任，怎么避免一方总是将错怪责在另一方呢？这是个问题。
对于自我管理，我一直主张内省。孔子“吾日三省吾身”，才能“夫何忧何惧”。时时反省自己，如果自我反省都问心无愧的话，那么就可以时时无忧无惧。
心理学家荣格也说过：“往外看的人，做着梦；往内看的人，醒着。”
这个社会太浮躁，人心太功利，遇到事情很少自省，所以才会一错再错，错而不改是过也。所以每次有些人积极地来向我报告其他同学犯的错误时，感觉他们很多其实没有看到自己的错，却爱盯着他人的错。
于是有一天，我在黑板的左上角写下一行字，告诉他们这是我最想和他们说的话，也是我自己的行为准则。这句话是：
“管好你自己，每一天成为更好的自己。”
简单的一句话，简单的陈述它内在的深刻的意思。现在这句话被写在了许多地方，它常常出现在他们课本的首页、试卷夹封面、作文里，然后久而久之成了班上的名言，放在了他们的心里。
每次有人违反纪律，或者自己做得不好还要埋怨和指责别人的时候，在那种非常激烈的画面里，互相指责，义正言辞，愤愤不平。
与画面相反的，我从来不会因为他们的一时冲动而发怒，或者大肆批评哪个人，而是让他们自己相互陈述事情的始终。等他们陈述完，我一般会很平静理智地问他们我写的第一句话是什么，他们不约而同很认真地答道：
“柯老师的名言是：管好你自己，每一天成为更好的自己。”
接着我会问：“那你们管好自己了吗，动怒、动口或动手了吗？”
“动了，没有管好自己。”
“那这是谁的错？”
“我的错。”
“所以你的问题是？”
“我应该管好我自己，每天进步一点点，不能总是埋怨。”
“你真的明白了吗？”
“真的。”
“那还怪别人吗？”
“不怪了，我也有错。”
“那你知道怎么做了吗？”
“知道了。”
整个过程里，我只问几个问句，他们回答我的问题，自己慢慢分析自己的行为，而不需我多费言语地对他们批评与说教。
好像一场即将展开的激烈风暴，被我机智地快速终止了。
重要的不是事情本身，而是他们能否学会认识自己。打架和犯错并非一件可怕的事情，而是让他们有机会在错误中，认识自己。
在故事的结尾，我再总结：
“你们各自都有错误，你们现在都明白了，但事情到这里为止还只是个逗号，事情的完结就需要你们画句号了。来，你们为这件事画个句号吧，接下来的时间交给你们。”
我侧过脸认真改作业去了，没有看他们，事情的发生、经过与结果都需要
他们自己解决。在我的余光里，看到他们已经转过身面对着彼此了。
** “赵××，对不起，我不应该骂你，我错了，以后再也不会随便骂你了。” **
** “张××，对不起，我不应该打你，请你原谅我。” **
** “我原谅你。” **
他们说完后，我回头问：“事情画上句号了吗？彻底原谅并且不计较了吗？”
“不计较了。”
“真的？”
同时回答：“是真的！”
“好，你们可以退下了。”
** 你看，打架变得不再那么可怕，而且还可以让他们相互理解对方、认识自己。**
孩子永远是纯真的，希望作为教育者，不要将小事扩大，让他们心生怨恨，而是通过错误让他们学会自我认识。
刚开始写这句话，是希望他们可以认真地做好自己，不将精力过多地放在他人身上，不多管闲事，而是可以将热情放在塑造更好的自己身上。
如果每天可以看到自己一寸一寸的进步，那我每天可以看到很多我的花朵在我眼前悄然盛开。
努力从来都是无声无息的，闲心从来都是浪费时间的，特别是将时间和精力浪费在与别人的争端上。
年少的他们可能不懂这些，但是如果这些能够融入在他的行为里，也许某一天他们就会懂得我的些许深意。
就是这样简单一句话，成为了我的“名言”，也成为了他们行为的动机，有的时候还能帮我大事化小，小事化了。有时我想，如果我的这句话以后经过岁月的变迁，还有人依然这样认真去做，那他肯定不会是一个太差的人。
我还有好几句“名言”，慢慢影响和塑造着他们正确的言行，以后再分享。
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【爱的教育】系列文章。
