儿子步入小学已经有两个星期了，对小学生活有了初步的认识。虽然嘴上偶尔会说“老师太凶了”“上了小学怎么会有这么多事情要做”，但每天早晚能够按照任务清单逐项完成任务，能够顺利上学，看来基本是能够适应小学生活的。
儿子进入小学生活中第一次做的书面作业是数学作业。那一天，我和他在做计划的时候，他自己预计20分钟能够完成。实际上完成时间用了27分钟。当他做完后发现超过了7分钟，立刻表现得很不高兴。
我没有想到第一次作业，儿子竟然这么在乎这个时间。我安慰他：“虽然超过了7分钟，但这个27分钟正好可以提示我们，明天预计时间可以将20分钟适当延长哦。”没想到儿子却说：“我明天要努力在20分钟内完成。”
第二天，老师又布置了同等量的作业，做计划时儿子依然在预计完成时间的框框里坚持写了20分钟。这一次，明显感觉到他在努力完成的同时，也在关注时间，最后是用了17分钟完成了这一项作业。
我顺势说到：“哇，昨天你还说一定在20分钟内完成的，今天你真的做到了哦。”
“当然了，我说我可以完成的嘛！”儿子满脸的笑容，高兴地扑到我的怀里，我们来了一个大大的拥抱。
拥抱的那一刻，我才真正体会到：孩子前一天强烈的不高兴，是因为他自己对自己有要求有期望，很想很想在20分钟内完成。原来情绪的背后是他内在要好的心。好在当时没有因为不了解而说出类似“不就多了七分钟没有必要生气”的话语来。
后来，我继续问他：“那你能告诉妈妈你是怎么做到的吗？”
儿子想了一会，回答道：“其实，我就是想着赶紧写完就可以自由时光啦。所以我写一个题不抬头，接着写下一个，赶紧赶紧……”
“哇，你可真会想办法。”
我想，不管孩子当时是怎么做到的，他去试着回顾那个过程并且思考得出的结论，一定会对他有一些强化。日积月累，也许一次的偶然会成为一种必然。
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