关于 “无中生有”，它指的是把没有的说成有，指凭空捏造。在词语类别中算是个贬义词。 很多时候我们在辩驳一个人时，往往也会说：“你不要无中生有，无事生非哈。”今天，我要讲的“无中生有”，它是正面意义上的将没有的东西变为有。“无中生有”是智慧，“有而无之”则是境界。大学者钱钟书，著作等身，一位女士读了他的书，很想拜见他，钱钟书却说：“假如你吃了个鸡蛋，觉得 不错，何必要认识那只下蛋的母鸡呢？”同样甘于隐居幕后的，还有居里夫人。当居里夫人荣获诺贝尔奖之后，无数的记者向她涌来，居里夫人不得不提醒记者：“在科学上，我们应该注意事，不应该注意人。”无论是钱钟书还是居里夫人，都是能够“有而无之”的人。虽然被鲜花和掌声围绕，但他们却始终对自己保持清醒的认知。
在教育界，我经常听到这样的言语：“某某学生最聪明”，“我们班那几个差生，我简直无法了，烧不红打不瘪的。”，“我被这几个后进生拖到了”，“最拔尖的学生都被好学校挖走了，我们怎么教嘛！”，“某某学生中考入口成绩580，高考才考个520，下降得太厉害。”……
每次听到这样的诉苦时，都不知道怎么去插嘴这样的问题。其实，作为一名教师，我也埋怨过我的学生太笨不聪明，我也为自己班上的那几个学困生而伤脑筋，我也和大多数老师一样，喜欢优等生，打压差等生，忽略中等生。并且经常拿优等生和差生做比较，想让那些学习落后的学生能及时反省，知道自己的不足，从而把学习搞好，不做差等生。然而，几十年的教学经验告诉我，我的“分别心”不但没让学习落后的孩子成绩好起来。相反，被贴上标签的学生，他们逐渐塑造成了我想要的样子。学习不好的学生不但学习不上进，还出现了行为习惯的问题。顽劣的更加顽劣，懒惰的更加懒惰。作业照样做不完，学习积极性照样不高，逮着一点时间就知道玩。国家想方设法搞课改，做课题研究，可是我们的教育依然止步不前，有很多地方甚至滞后。社会上最近几年还流行说“公办学校教育没有私校好，最好的教育都转到了私立学校去了。”的说法。我想，这应该是每一个做教育的人都应该思考的问题才是。我们的教育怎么了？“教育兴则国兴”。国家在教育上的投入不少，怎么教育就这么艰难？或许，我们的教育真出现了一些问题了。
我是一个最底层的基础教育工作者，在教育问题上懂得的教育理论不多，实践的机会也很少。可是，我对本地的一些教育问题还是有一些思考。我们说人有智商高低之分，可是最高智商和最低智商的学生毕竟为数不多，绝大多数学生的智商都差不多在一个层次。就拿小学来说吧，刚入学的孩子，除了偶尔有一个两个成长缓慢一点外，绝大多数学生的智商都在一个水平。可是教着教着，学生间却出现了差距。当然，这样的差距或许与学生个人因素有关，或许与家庭因素有关。可是，它就与老师无关了？只把责任归于学生似乎不完全对。同样的道理，学生学习要是好了，一些家长不说老师教育得好，而是说自家孩子聪明。
“能教好那些本来就优秀的学生是能力，能把不好的学生教好了，那才算是本事。”今天，我再次被这句话触动了。的确如此，聪明的学生，本身就知道主动学习的学生，他们自律，只需要老师家长适当的点拨，他们就能完成学习任务，有的甚至超额完成。可是那些学习自觉性不高，在家里父母不懂教育，不会引导的孩子，他们养不成学习的习惯。没有学习的氛围，自然觉得学习枯燥无味。读书本来就是一件辛苦又得持之以恒的事情，没有一定的毅力，没有老师家长长期的督促跟踪，没有十年寒窗的苦读，别奢望他能自觉进行。再加上一些学生因为家庭原因，环境的影响，对学习更加缺乏兴趣。长此以往，恶性循环，“三天不念口生，三天不写手生。”。当然，这些年做老师也太不容易，我们一直喊着给学生减负，不要加重学生的学习负担。可是，我们的老师何尝不需要减负呢？老师每天除了备课、上课、批改作业写教学资料，最主要的是老师还有许许多多其他资料要写要完成。留守儿童要辅导，心理异常学生要帮扶，各种脱贫攻坚资料等着做。老师每天走进校园后，就别想着有空闲，成堆的资料一发出文件就要及时交。在这个网络办公的时代，要是个把小时不看手机，你还真要误了一些事情不能及时完成。所以有老师调侃道：“抽点时间上课去，上完这节课，接着做资料。”
现在的教育难得做，老师们每天都很忙，可是老师花在钻研教学上的时间又不够。因为每天要做这样那样的资料，这些资料绝大多数又与教学无关。由于时间关系，经历不足，老师已经意识到自己花在教学上的时间严重不够。除了简单的备课上课，老师没有多少空余时间。“食不饱，力不足，才美不外现。”为了应付各类资料，保证按时完成，老师们不得不牺牲对学生的教育，先做资料，把教学推一推。所以，即使走进课堂，有的老师还惦记着自己手头的资料，一下课就埋头继续写，这是其一的原因。最致命的原因是，现在的孩子都太娇贵，不敢管，不能管，出了安全问题是学校的责任，老师是第一责任人。老师对待学生更是连重一点的话都不敢说，稍微不注意学生就抑郁，就自杀，哪个老师敢冒险？只得顺其自然，保护学生的同时首先自保。
话又说回来，教育是良心工程。有的人把教育当着养家糊口的职业在做，有的人却热爱着自己的职业，全心投入教育，早把教育当着事业研究着。热爱工作的人，他始终找得到工作的激情 ，哪怕工作太多太繁杂，哪怕每天要处理学生事务资料撰写，他们仍能腾出时间做教育。一个好的教育工作者，除了要有一颗爱教育爱学生的心，他还需要保有教育情怀和责任。做自己喜欢的事，其乐无穷。如果喜欢，你就会想方设法的去做。就像小孩子玩电子游戏，因为喜欢，他就能做到最好，教育也是一样。如果你爱自己的学生，一视同仁，不存在比较心，对待所有学生都是同一个样子。那么，教育的结果就不会存在差等生。尽管一小部分娃娃在学习上会暂时落后一点，只要老师方法得当，及时帮助，他也会迅速赶上。如果每个老师对待每一个学生都能做到因材施教，不把目标只盯在学习上，发展好学生兴趣爱好的同时，让他们在别的领域找到自信的同时，再来要求他们提升学习。那么，教育一定会收到事半功倍的效果。如果老师们能多一些教育的智慧，多一些对学生的研究，对教育的研究，教育的花朵就会越开越艳。“无中生有”是教育的最好状态，把差等生教育成优等生，你才高明，我们每一个从教者应该深思。
