焦点解决网络初17中19讲12    坚持分享第844天　20211124周三（本周约练0次  总252次  读书打卡第410+44天  讲师微课练习第183天）

今天下午，和三个老师、一个学生的妈妈召开了专题研讨会，针对一个学生的学习习惯问题进行讨论。三个老师分别说了这个学生在课堂上呈现出的问题。孩子妈妈说孩子从小学二年级开始就一直存在同样的问题，小学班主任多次跟家长沟通，家长也想过多种办法但没有什么效果。说起孩子的“老”问题，家长和老师都很“头疼”。

我问家长孩子在什么时候表现相对好，她说打架子鼓时很投入。是什么让他打架子鼓时很投入呢？妈妈说：教架子鼓的专业老师说这个孩子有天赋，用三年的时间学会了别人学六年的东西。成就感确实会激发人的学习动力。我又问老师们发现这个学生什么时候表现相对好一些，数学老师说上周小测成绩有进步，语文老师说安排他检查10个学生作业很认真，英语老师说让他教会一个同学他很愿意。寻找例外情况，让老师们和家长不再陷入问题中。我提议大家下次再看见例外时提出一个充满好奇的类似“你是怎么做到的”问题，引发自我赞美，强化他做得到、做得好的部分。

于是，大家就开始共同想如何帮助这个孩子在某个方面进步的办法。我提议老师们和这个学生一起开专题会讨论，针对他课堂上存在的问题引导他找到“例外情形”之后，就可以分配任务：既然你在过去曾经成功的做到过，那么就应该更多的去这么做，因为这样做很管用。由老师和学生讨论有关任务，并把它们写下来，然后确定下次再讨论的时间，在下一次开会之前就可以问道：有什么更好的变化吗？那么，什么事情或者方法对你现在起作用，而且你愿意继续做下去呢？

今天的专题讨论会的效果是明显的，老师们和家长都有了一个明确的方向：看见例外，强化例外，扩大例外。一周一个小目标，一步一步慢慢来。