任何事情的发生都是有原因的

今天上午，十点左右下起雨来，看来第三节有节体育课要在班里了。我提前上了楼，等候上课进班。可是，上课前，我从窗户向外看，雨又不下了。听见上体育课的班级学生陆续走向操场，我进到班里，学生没有动。他们问我上不上？我问他们班主任让不让上？看着他们渴望上的眼神，大部分同学都想出去放松一下自己！确实总在学习，挺累的，好不容易赶上一节课，可想而知，他们的一颗心早飞到了外边。

可是，由于上次跑操比赛活动没拿奖，学生被班主任罚不让上室外室了。已经一周没让上了，上节课被体检占去，这节课也不知班主任让不让上，学生也不敢动，看见我进班，他们还有激动，等待我发话。我也没那么大权力，还是班主任说了算。我也没见班主任，也不知班主任让不让上，看着学生渴望去上室外课，我先教育一下，谁让你们不听话的，不认真对待体育课，好好跑操。学生回答说，我们听话。那好，想上室外课，快速出去。我看到学生快速行动起来，我也迅速下楼去。可是我到了操场，只有两个学生到了，其他人都还在楼上。这时，楼上有位女生告诉我，她们班主任还不让上，那好，就在班内学习吧！我马上上去，又让那两位学生也上去。

回到班里，有女生告诉我，她们班主任还是不让下去上体育课。学生当然听班主任的话，班主任说话还是管用的，我也只好回班，我的课我要看着。想想，为什么会出现这种问题呢？相信任何事情的发生都是有原因的。发生这样的事情的原因，是前几天学校举三个年级跑操比赛，大多数班级都得奖，他们班主任也满怀希望本以为能拿到奖的，却失之交臂，没拿到奖，感觉很失望。本来可能班主任认为我所带的班应该能拿奖的，却没拿到，也不知是对我有意见，还是对学生有意见。我所带的高一高三七个班五个班拿奖，其中一个班主任始终抓学习成绩，不重视体育课，更不在乎那个跑操成绩了。所以就这个班没拿奖。

      确实，这个班从未占用过体育课。那为什么拿不到奖呢？我心里很清楚。事情还是要从头说起了。这就要说远了。高一刚开始，我满怀高兴给他们上课，因为以前在本部带的学生都是中考成绩在六百分以下的，成绩很差，偏科，三年后，很难考出成绩。基础太差了。我以前也想，同样是大学毕业教学，为什么我们却要带成绩差的，每次上课都要给他们斗智斗勇，为什么我们却不能带那些成绩比较好的学生，好教，省事。后来因教学改革，阴差阳错来到兄弟学校进行教学。满以为学生上进、懂事，应该好教好带。也许班主任太宠。学生自己以为中考考的好一点，就自我感觉良好，可能我们本部的老师都有这种心理吧！终于有机会带这些中考成绩好一些的学生了。说实在的，我们都是认认真真教学，实实在在做事的人。哪曾想，第一次给他们上课，发现班主任没给选好体育委员，我就让学生毛遂自荐，站出来担任体育委员。有一位学生站出来，愿意担任体育委员一职。哪曾想，这学生可能看我好欺负，我满腔热忱，认真给他上课，刚开始，肯定不想给他们更多自主自由活动时间，不可放，放多了，难以收回来。开始带他们多活动些，他们却耐不住了，看到有些班已自主自由活动，他们就给我讲条件，那个主动当的所谓的体育委员竟然帮学生们说话，让我给他们更多的自由时间。我一听，这体育委员不帮我上好课，维持纪律，还帮学生说话，干脆你也别当了，我也不用你了。从此，我再也不用这体育委员。班长也是个老实人，明显感觉这个班的学生有点不服管，自以为是，没有选好班干部，班级缺乏凝聚力。感觉上这个班的课特别费劲。我看到有些学生那种小看人不服管的表情，也真是没办法，幸亏我修炼了一颗强大的内心，什么也都能看得开，都能理解，能接受，能忍受。改变不了，接受，相信自己也有教不好的学生。尽力而为，然后顺其自然！随着时间的推移。这班的一些学生更加自由散漫，我行我素，目中无人，集合半天才能站好队。个别学生太散漫，跑操时，想跑就跑，想走就走，可能是无意识，无组织纪律性，有的跑步象跳，看着让人感到头疼，真是叫人没点子。你再怎么强调动作，他依然固我，意识不到，改变不了！

        后来，确实感到没招了，没点了，高三了，该做的做了，该教的教，尽力了，面临着高考，任他们去吧。那么大了，还认识不到问题，还不知道老师是干什么的，那还能怎样？难道老师上每一节课，都要被他气个半死才行吗？那代价太高了吧！我要加强修炼自己，看开，活个明白。就是因为这些问题造成今天的局面。都是有原因的。我想，一个班有无凝聚力是一个充满活力的表现。一个班的凝聚力取决于那个班的班主任的思想认识，以及班干部的管理能力，还有与任课老师的沟通协调能力，尊重其他任课老师的态度，并不是说不是高考科目的就被小看，甚至低人一等！一个班级的建设，需要多方面沟通配合协调起来，尊重每一科老师。相信，现实中这样的班级，整体是不会差的。