今天，听了一位老师的领导力课程与教学基本原理的分享，虽然很多内容需要有更多的理论知识去达到共鸣，但是也引发了一些关于教育的思考。
自己是师范院校毕业的，工作后也在教育的行业中，无论是上学时候跟同学们的讨论，还是工作中与同事对教育的探讨，都是围绕着教育和教学，但是却从未认真思考过教育到底要做什么。
我记得听讲座的时候老师说，教育其实不难，因为我们每个人都身处其中。于是回忆后发现，无论是家庭教育，还是学校教育，抑或是其他的教育形式，这些都有一个统一的目标，那就是让我们学会生活，学会适应这个社会，然后影响和改变生活，而好的教育无非是想培养出更加优秀的人。有的人很反感应试教育，认为应试教育中只关注分数，不在乎孩子们的兴趣发展，可是应试教育也不过是社会选拔人才与评估一个人是否优秀的产物，一个优秀的人怎么才算是优秀呢？分数就好像一种数据，最直接的去评估一个人的学习能力，应试教育也不过是为了这个目的而采取的手段罢了。但是，应试教育反映出一些弊端，让我们进一步去思考，什么样的人才是真正的优秀呢？
当我们无法正向推出结论的时候，往往会寻找反向的例子。我们用当今社会中的成功和道德标准挑选出一批其中的佼佼者，于是在他们身上找寻作为一位优秀成功人士所具备的能力。他们可能很聪明、强壮、勇敢、坚强；他们也可能幽默、有创造力、有感染力······因此我们也想将这些东西加入教育中，我们期待由此教育出的孩子也会成为优秀的成功人士。先不说我们这样想是否正确，但是这些我们评价出的成功者无疑都很好的适应了这个社会，因为他们被当前社会的标准所认可，而我们的孩子要想被社会认可，可能就需要具备这群人身上所具备的能力。
于是乎，素质教育的呼声越来越高，当学生需要素质教育，当家长认识到孩子不能只有分数的时候，学校能够满足这些需求吗？
讲座中提到，《中国学生发展核心素养》素质教育改革波及46万所中小学，2亿中小学生，学校也开始以各种形式开展体育、艺术等课外课程，可见除了应试教育之外，校园里也开始注重孩子们的素质教育，学校也逐渐探索学生素质教育的方式。但是学校教育仍旧是以考试为主，恐怕也无法在此花费更多的精力了。作为一名非学校的教育工作者，不对应试教育抱有成见，因为我们毕竟也在应试教育中获得了一定的利益，有的知识需要思考在学校教育之外我们还能为培养一个优秀的人做些什么。
上面说学校开设了各种课外课程，为什么说是课外课程而不是校外课程呢？名称上就可以看得出来，课外课程仍然是在校园中开展，而校园环境毕竟是有限的，只有无限的尝试才会有无限的可能，我想我和我的小伙伴们现在所做的事情就是让这种界限再大一点，空间再大一点，视野再大一点，种类再多一点，创造的可能才会更大一点。
