学习主题《小学数学游戏化学习课程架构》
地理位置：云南富宁县洞洪小学
学习教师：余志艳
学习日期：2020年7月21日
记得有句话是这样说的“如果你不努力，一年后的你还是原来的你，收获只是老了一岁；如果你不去改变，今天的你已经不去以前的你了。”确实是这样的，生活在进步，时代在进步，我们只有通过学习，通过自省，突破自我、改变自我，把学习成长变成一种习惯。每次学习，都是非常激动非常愉悦的。
今晚，是魏老师给我们讲课，他讲的课，非常的实用接地气，有很多的观点非常新颖，并且给我们举例说明游戏在数学课堂中的重要性，通过今晚的学习，对游戏化学习的方法，策略的认识又更上一台阶。学习不是一蹴而就的，我相信一点一滴的积累之后，我们数学老师会有更多的思考，更多的想法，关键是多听，多学，多想。
魏老师今晚主要从一下几方面讲
一、创造游戏化的学习空间
二、拓展游戏化的学习时间
三、构建游戏化学习的内容
魏老师真不愧是数学大咖，讲课的思路，逻辑能力非常清晰，言简意赅，一听就懂，不紧听懂，还能让我们有自己的思想，通过从以上几方面的学习，我有一下的感悟和收获。
收获一：
在校园中我们可以多布置一些游戏环境，让孩子们直接感受到生活处处有数学，感受到数学的价值，魏老师举了很多的例子和方法，比如说，在校园墙上可以布置成数学科普墙，墙上可以放“哥德巴赫猜想”“放计算圆周率”的方法，放数学家的名言警句，为了调动学生的数学思考和积极性，我觉得还可以放学生自己研究出来的规律，比如有的学生研究出5的平方，15的平方，25的平方，35的平方，45的平方，55的平方，65的平方，75的平方，的计算技巧和方法，我们就可以吧这规律与方法放到文化墙上，激励更多的孩子思考数学，学习数学，发现数学有很多的乐趣。
收获二：班上的图书角，学习角一直没有数学方面的知识，今晚的讲座为班级文化建设提供了很多灵感，1、学习角不仅可以放语文读物，可以放一些数学读物，数学故事，数学谜语，数学棋类，难题研究，数学游戏，对数学感兴趣的同学就有可以经常学习了。2、班级文化墙还可以放学生的作品，比如长方形，正方形，平行四边形，梯形，三角形，圆柱，圆锥，圆，用这些不同的图形拼出美丽的图案，和学生一起动手操作，边操作，边说出图形的名称，而且拼出的图形非常的漂亮，这样学生每次进到教师都会无意间的认识了各种图形，而且更能体会到数学的价值。
收获三、注重数学实践活动，比如教师讲授认识长方体和正方体的特征时，可以实现让孩子们用质量比较好的卡片拼一拼长方体和正方体，这样远比，通过观察，知道正方体有六个面，12条棱，8个顶点强，学生是学习活动的主体，是有思想感情的主体，动手实践，自主探索，合作交流也是数学学习的主要方式，让学生动手拼正方体，长方体，善于发现的同学还知道，一个长方体里，最多只能有两个正方形，这是多年有价值的活动课呀！比如二年级下册，学习对称图形时，判断物体是否是轴对称图形，可以给孩子们准备数字卡片，图形卡片，让孩子们自己制作对称图形的卡片，折一折，比一比，加深对轴对称图形的认识。
收获四、魏老师在讲解合理构建数学游戏化学习内容的时候，举了王树珍老师的课例，理论与实践相结合，让我们在探索游戏化教学的过程中，思路更加的清晰。记得王树珍老师的片段一是这么讲的，同学们，你们喜欢看动画片吗？我们先来欣赏一个小动画，动画演示的是什么呢？在一个森林里，两只蚂蚁在争吵，它们都认为自己爬得快，最后决定比一比，它们走两片相同的树叶，约定规则是沿着树叶边缘爬一周，看谁先怕完，红蚂蚁爬得慢一些，但它爬到一半的时候，突然从树叶的中间往回爬，结果红蚂蚁先到了终点，谁赢了呢？很明显，红蚂蚁犯规了，赢的是黑蚂蚁，刚才，黑蚂蚁沿边缘怕一周的过程叫做周长，今天咱们就一起来学习周长的认识。
感悟，听了这个片段，感觉王树珍老师很有想法，能挖掘教材，深入主题，环环相扣，不信，咱接着看环节2，图一，老师用不封闭圆表示第一只蚂蚁走的路线图，图二，用封闭的圆表示黑蚂蚁爬的路线图，问，哪只蚂蚁先爬完上面的图形呢？很多同学觉得图形小一点，在孩子们都没有争议时，老师出示图三，图形没有封闭的地方画了很多的曲线链接，此时学生都发出了惊叹声，这个片段的目的是让孩子们理解没有封闭的图形是没有周长的，周长是围绕封闭图形一周的长度。在这，非常非常的佩服王树珍老师，她深度挖掘教材，在愉快的课堂氛围中回归教材的本质，给她100个赞。片段三，给学生比较长方形和正方形的周长，又出示正方形，三角形，五边形，让学生比较周长的大小，师说，如果每一条边的长度都一样长呢？她们的周长分别是多少？比环节加深对周长的认识，接着，片段四，给出了看着大小相近的圆和爱心，比一比谁的周长更长一些？老师给孩子们准备了线，强化了学生的动手能力，更体现了学生画曲为直的思想。
环节五，师设计的也非常之巧妙，给出了一个正方形，另一个图形是第一个图形的变形，王树珍老师没有采用常规的教学方法教孩子们求周长，而是让她们自行讨论，把相应的线段平移下来，两个图形是一样的，所以它们的周长相等，体现了转化的思想。整个环节听下来，有太多的感叹，王老师的设计太优秀了，突破重点难点，而且游戏教学，激发了孩子们的数学思维，希望自己页能研究教材，学习教材，以后的课堂一样精彩。
作业：如果让你来设计，你打算如何在校园里设计游戏化学习环境。
答：可以在圆形花台周围设计写1到100的数，一年级的学生放学时可以去那里跳一跳，数一数，比如，学生踩在数字上，让另一个同学猜猜踩的数字是什么，这样培养了孩子们的数感，很容易知道和谁相连的两个数是什么，还可以玩找朋友的游戏，比如小明跳的是5，小红跳的是6，小芳跳的是她们的和，让小芳找自己的位置。这样可以让孩子学中玩，玩中学。
五年级的也可以玩，比如几个同学跳2的倍数，3的倍数，5的倍数，同时是2、3、5的倍数，她们自己定走着规则，这游戏可行性还是比较高的。
新课标的核心理念是一切为了学生的发展，我们要努力让每个孩子外愉快的氛围中学习，快乐学习，快乐成长。
