终于等到一个可以好好反思的时间，我选择在端午小假期来完成外教英语的的最后一次作业。我把所有的之前的打卡浏览了一遍，看自己之前的课程打卡记录，发现好多打卡记录让我重新回到当时的课堂，回到当时孩子们一起唱、一起跳的场景中。而我的有些打卡则好像差强人意，不是那么精彩，有的时候也许忙碌起来就草草写完了事了。我努力回忆，我想起了有次课上，学生们反应听不懂，一直不在状态，有的学生走神儿，有的学生甚至交头接耳，我多次提醒学生们认真听，但是学生们的心思、注意力并不能很好的回到课堂上，他们的不专心的表现惹恼了我，我“啪”的合上黑板，冲着学生们大吼起来。当时的情景没有记录下来，但是我想可能当时的我会特别丑陋，完全一副凶神恶煞的样子！那次课就这么“不欢而散”，学生们没有听完课。下课后，静下心来思考，觉得自己做的不对，学生们刚刚接触外教英语高端课程，他们听不懂是可以理解的，听不懂就会觉得了无生趣，就会出现各种各样的小动作！Taylor的课堂用语不是那么简单，我在学生表示听不太懂的时候，首先应该先要鼓励他们努力跟上课程，再次我可以暂停住给学生们充当翻译，先让他们能简单理解。随机在办公室我整理了一下Taloy老师的课堂用语，上课回到教室，把我整理的课堂用语抄到黑板上，给学生们解释了含义，还领读了一下，又让学生们自己读了几遍。重新打开黑板，从头开始听课，学生们参与度、积极性和自信心明显提高。从那以后，每次课前我都先自己提前看课程，课上认真辅导学生，也没有再出现过那次课上走神儿的情况。而我也是越来越轻松，学生好像需要我的时候也越来越少。从那以后我知道了要在自己身上找原因，没完成作业，是不会做吗？有其他原因吗？老师的心态最重要了，如果你认定学生是故意的，学生好像就是故意的，你认定学生有其他原因，仔细问下来，他们经常会跟老师交交心，告知理由！
每次课都有一个话题，里面经常会出现一些没有学过的生词，有时候我觉得是高频词汇我会让学生们课后再读读，所以有时候他们在读其他读物的时候，看到了出现过的单词，总会说这是外教英语那个课上出现的。我惊讶于他们超强的记忆，从这个侧面也看出来了他们的用心。
通过外教英语这门课，我不敢说学生们英语水平有多大的提高，但我可以说这门课拉近了我和学生之间的距离。有什么事，学生们愿意跟我说了，愿意跟我跟我分享了。最后一次课是展示课，任选一首英文歌。我当时没有想组织学生们学唱，因为我的教学进度比较慢，我想要赶进度，害怕没有时间教给学生们英语歌曲。但是学生们记得助教老师所说的要表演一首歌曲，跑来要求学唱英文歌。我也想学生们学了几年的英语了，可能都没有机会学唱英文歌，这也的确是一种遗憾。我下定决心要教他们，我选定一首节奏缓慢，好听好唱的歌曲《You are my sunshine》。课上只用了二十分钟，把歌词抄在黑板上，给他们说了一下歌词中的连读、弱读情况，全班同学就在张迎迎和杨梦瑶两位学生的带领下，利用课前、课后以及在家完成作业后的时间练习起来。练习时间很短，但是最后呈现的效果我是满意的。
当告诉学生们结课了，我从学生脸上看出了失落，他们每周一次的外教英语都成了一种习惯，一个跟老师之间的默契，十五次课，十五次的相约。他们在课上开心、自信，下次一定还来！
