读《教学勇气》教师的内心 ，任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤。这种呼唤使我尊重真实的自我。
对一项非我倾心的工作，无论从外部代表的抽象标准看多有价值，它都会侵犯自我——准确地说，为了符合一些抽象的原则而侵犯我的自身认同和自身完整。
有句俗语“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”这句话这句话出自明代万历年间《古今贤文》，意思是读书人应该专心致志地读书，不要被外界的纷扰所干扰。对于一项倾心的工作，就应该专心致志。很多刚参加工作的人，不了解社会，没有经验但是很有自信，经常做出常人无法理解的事情。还有一些不认真工作，也不知道该怎样工作。
刚接手的新班级，学生们刚进入班级，正能量没形成，一堆散沙，上课的时候小动作非常多，有挠头的，有转笔的，对眼笑的，说话的，接话茬的，上课规矩不知道的——怎样坐，怎样听课，怎样读书，怎样做笔记，怎样举手，书本怎样摆放，需要老师的正确引导。
爱说话是孩子的天性，不分场合的说话就是没有自制力，每个班上都有几个这样的学生，教书育人，育人是根本，品德高尚懂礼是基本做人品质，是第一位的，讲课时适时引导学生，爱说话就给他表现说话的机会，如果情商低，就让他受点惩罚，还得让他乐于接受，用方法管理学生，想办法管理学生，也是教书的一个方面。
学生毕竟是孩子，违纪是正常现象，如果没有违纪现象就是太理想状态，是风雨前的平静，有一个男生，个子不低，组班以来就是一个闪亮的存在，爱说爱唱，性格开朗，而且唱歌非常好听，但是爱说话的毛病延续到课堂上，在班上担任班长，有一定的威慑力，带头说话违纪就是问题，会影响整个班级，怎么办呢？找他个人谈话不见效果，给他一个小小的惩戒，上课及时检查课堂效果，终于见效了！
对一项非我倾心的工作，无论从外部代表的抽象标准看多有价值，它都会侵犯自我——准确地说，为了符合一些抽象的原则而侵犯我的自身认同和自身完整。
如果一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍乐此不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我的生活充实快乐，因为这是我真正倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长。
关爱学生，专注学生身心健康，有助于教学，服务于教学，研究教材，深入探究，不放过细节。只要是愿意去做，把做研究当成一种爱好，那就是有了乐趣！
