【日积累】
举止上的高贵风度来自平时最一丝不苟的训练和自我训练，语言上的良好作风也是如此 。 ——周国平
【行感悟】
第一阶段语文质量检测结束后，我用两天时间批改完了所有提交的测试题，并对每个孩子的出错点和每道题的出错率进行了统计和分析，如何借助讲评来提高孩子们的答题质量，增强宅家学习的动力？经过答题情况的反复比对，结合平时测试情况以及这段时间孩子们的学习状态，决定从答题思路这个点入手解决部分孩子因不读题、不审题或者不会答题而失分的问题。
有了思路，接下来便是筛选常规的又易错的题型进行重点分析。我选了四个类型的题，梳理不同类型题的答题思路 。然后考虑用什么方法能让孩子发现或总结出这样的答题思路（只有孩子发现的才最能被孩子接受，老师强加式的灌输只是瞬间记忆，没有实质效果），再看看孩子们答得题，梳理出比较、递进、运用三种方式来巧妙渗透答题思路。
一、比较中发现“真相”
“搭配词语”这道题有些孩子用名词进行搭配 ，没有错，但严格上来说有问题，而且名词搭配容易限制孩子的想象，弱化日常的积累，所以我出示两组答题情况，一组中用名词搭配，一组中用形容词搭配，让同学们比较发现哪个好？很快大家就发现第二组使用形容词的好，这时张潇垌代表大家把缘由说出来，顺利成章，什么的什么，词语搭配时用“形容词”。我适当延伸平时积累和观察。这个类型解决了！
二、递进中类比出“结论”
“按照课文内容填空”有三道小题，前两个小题正确率高，我请同学来说做题思路，侯奕好、王子昂两个孩子很清晰地阐述了先回顾内容，再筛选符合题意的答。接下来，第三小题出错较多，我顺势引导“重锤敲击”，讲解了答案由来的同时延续两个同学的解题思路，点拨“回顾内容，紧扣课文”来答题的思路。
三、举三反一理出“根本”
课内、课外阅读中零散有出错，主要问题是没读题，没读懂题。因此先用课内一道出错率高的题，带着同学们分析，总结出“读懂题意，紧扣题意”来答题的做题思路。然后用这样的“结论”在另外三道易错题上进行实践运用，这样以来举三反一，强化做题的根本是读题，答题的根本是根据题意来作答。
所有的技巧和思路都是基于牢固的基础，丰富的知识。因此，回顾本次检测分析梳理出的答题思路后，回归学习之根本——基础扎实，兴趣浓厚。
这样的处理思路是基于对学情的分析。这段时间孩子们网课学习整体认真，很多孩子在实践中“悟”出了宅家学习的“窍门”并渐入佳境。在上进、努力的氛围中，方法和思路成了主要突破的重点，所以当一个孩子经过努力希望考好时，结果却没有考出理想成绩，这背后不是态度的问题而是方法和思路。与其埋怨上进的孩子，不如给他具体可操作的思路或方法，帮他提升，让其获得努力后成绩提升的成就感。有了这样的体验，学习便会变得有趣、愉悦！
【修身】
｛阅读｝
今日读《周国平论教育2传承高贵》至第22页（共206页）
｛自省｝
问题出现在萌芽状态就迅速解决，不要拖延，使其因小失大。
｛感恩｝
感恩家长对我曾经付出的感恩！
【发愿】
每一位学生都是美丽的不同，以慈善怀之；
每一位家长都是重要的链接，以友好处之；
每一个日子都是生命的美好，以真心爱之。
