疫情期间的这段时间，我们学校没有要求所有老师直播或者制作微课，我在略感轻松的同时又感到了一丝压力，全国那么多的优秀教师在制作微课，在网络直播，我会不会落后很远？

      所以当学校提出，要做心理健康教育系列微课时，我主动请缨，虽然我知道，在微课制作上，我可能连个“菜鸟”都比不上，一切都要自己摸索。

      学校给出了几个命题，我选择了“生命教育”这个话题。

      我从几张西安大唐不夜城的华美动图切入，展示了最美天街——大唐不夜城的流光溢彩，灯火璀璨，又用一张黯然无光的现状照片作对比，引入话题，外面的世界发生了什么，从而介绍疫情及疫情背后需要我们深思的生命话题。

      生命分自然生命和人文生命两种。自然生命，我们人人都有。但“人文生命”却不是如此。那什么样的人才具有“人文生命”呢？我通过一段视频，让学生看到了在我们闭门不出的这段时间里，无数的英雄战士挺身而出，用自己的实际行动践行了“人文生命”的意义。

      在他们当中，有我们的院士英雄——84岁高龄的钟南山院士，他在镜头前呼吁大家不要去疫区，却掉头就带着医护人员驰援武汉，义无反顾的奋战在疫情一线。

      有我们的医护英雄——火神山医院护士吴亚玲远在昆明的母亲突然过世，得知消息，吴亚玲泪如雨下，面向家的方向三鞠躬，稍微平复心情，她又重新回到工作岗位。

      有我们的农民英雄——武汉菜农秦师傅，他不会用导航，在寒风里骑了40公里的电动三轮车，把原本可以在武汉封城后卖个好价钱的24箱新鲜的蔬菜免费送到了前线。

      有我们的工人英雄——得知武汉要用10天时间建立火神山医院，数万名工友响应号召，背井离乡，迅速赶往武汉工地！他们不计报酬，两班轮岗，日夜施工，与病毒赛跑，抢下了工期。

      有我们的商人英雄——海南的便利店老板梁其旺，在全国口罩紧缺的情况下，将自己店里的30箱共计6万个口罩，只送不卖。

      还有更多的英雄他们没有出现在照片里，但他们就在我们的身边。是他们，用行动告诉我们，生命的意义是什么。

      在这个特殊的时期，还有一种人：他们借着“封城”“疫情扩散”等理由，公然哄抬物价，把一棵大白菜卖到60多元，把口罩的价格翻了几十倍，甚至制造假口罩，想发国难财。

      一个人有了“人文生命”，オ有了成就，有了价值，也オ有了根本的幸福与快乐。如果一个人没有“人文生命”只有“自然生命”，那只能是吃吃喝喝混日子，只能叫活着而已，他的精神世界将是一片空白，不仅对社会毫无贡献，他自己也将毫无幸福而言。通过对比让学生思考，自己的生命应该怎样发挥价值。

      一个人享受了美好幸福的生活，其自然生命得到了尊重；一个人创造了辉煌的成就，出色地履行职责，其人文生命得到了体现。《三字经》中有一句话，“幼而学，壮而行。”意思是说我们要在幼年时努力学习不断充实自己，长大后进入社会，将自己的能力贡献出来。

      最后我用外交家基辛格的一句话结尾：“中国总是被他们最勇敢的人保护得很好。”希望学生长大后也能成为基辛格口中勇敢的人，正直善良，无私奉献，积极乐观、信念坚定，用知识和学问、信仰和情怀，构筑起足以击退所有凶险和灾难的万里长城，从那些愿意为我们拼命的勇敢的人手里接过时代的接力棒，让中华民族生生不息。

      这是我第一次录制这种体裁的微课，与文化知识无关，但在这个特殊的时期，却远远重于文化知识。

      眼下的疫情，就是一本生动而深刻的教科书，需要我们学习的东西太多了，每一位教师和学生，每一个中国人都应紧跟步伐，不能落后。