时间：2018年9月22日下午
地点：印象上饶
事件：张宏武老师大型公益演讲《孩子，我如何爱你》
爱泽教育咨询有限公司酝酿两年之久，准备历时半年之久的大型公益演讲《孩子，我该如何爱你》 终于在今天下午正式与饶城爱学习的家长父母见面了。这真是一个喜大普奔的好消息。
作为一名大会的志愿者，我参与了演讲的前期准备工作，了解到原来筹办一场大型演讲真的是需要事事考虑周祥，安全、物料、接待、协调、宣传等等，每一件事情都要落实得妥妥的，我看到的每一位志愿者都在无私的付出，大家相互帮忙，任劳任 怨，哪里有需要，有时间的志愿者都会主动补位，那种自然而然产生的团队感，让我们每一个人在做事情时都处于一种心流的幸福感觉中， 一群人，一颗心，共同为同一件事情努力，真好！！！！
作为总负责人， 爱泽教育创办人----杨丽霞女士， 毫无疑问是最辛苦的，她本人也坦言：会议前一晚凌晨三点，还睡不着，还在琢磨演讲词。 杨老师的演讲，真情流露，把她与正面管教的渊源，以及在这条路上坚持的心路历程，和收获，以及想向上饶的父母家长们宣传一种新的育儿理念的心声，阐述得有感情有深情有热情。 （特别建议大家可以找到杨老师演讲的这一部分来再看看） 特别打动人心。 作为她的导师班学生，我真真切切地感受到 了lisa那份对正面管教的挚爱。作为正面管教育儿理念的受益人， 我非常有共呜。 我们都可以带着不完美的勇气去寻求完美。讲得太棒了！！！
张宏武老师，她是慧育家创始人，美国正面管教协会认证 正面管教高级导师，在全国巡讲宣传正面管教的先进育儿理念。这是她首次莅临江西，首站就在我们美丽的大上饶。饶城的家长孩子真是太有幸了。
张老师的讲座开篇就与现场的父亲母亲爷爷奶奶们互动，问大家整天面对孩子的挑战有哪些。哇，大家在下面你一言我一语，几乎说的都差不多哦，比如“ 玩电子游戏”“拖拉”“挑食”“不爱做作业”“打弟弟妹妹”‘等等， 现场听到一片赞成有声音。 哈哈，似乎突然感觉有些放松了，原来，天下的孩子都差不多呀，不单 单 是我家的孩子有这些毛病，原来隔壁人家的孩子也有这些毛病啊。 紧接着，张宏武老师请大家坐直，坐正，轻轻闭上眼睛，想象着二十年后的一个除夕前夜，家里在准备年夜饭，温馨温暖，热热闹闹，此时，门铃响了，你急切地跑向大门，门开了，门外站着大学毕业归家的成年的孩子， 请大家想象一下，你希望这个孩子拥有些什么品质呢？ 会场静下来了，不一会，种种美好的词汇一个个飞向那个二十年后的成年了的你家的孩子。 “自信”“事业有成”“独立”“孝顺”。。。。等等等。 张老师将此前的挑战与未来的期望用两列清单对比的形式呈现在大屏幕上。引导大家思考：如何可以获得我们想要的对孩子的期望。这也是本次演讲的重点：孩子，我该如何爱你， 孩子，我该如何用父母的身份来帮助孩子获得成功。
张宏武老师在讲座中，恨不得将她所知道所了解的都倾囊相授。其中涉及了许多的正面管教的工具。但是因为毕竟是一场大型讲座，没办法每一个工具都深入。特别希望饶城的爱学习的家长，关爱孩子将来的父母，可以来到 爱泽教育参加正面管教的课程， 届时会详细剖析每一个工具的使用以及它背后的阿德勒个体心理学基础。
接下来， 我想花点笔墨在三个小孩身上。
第一个孩子： 闹闹， 闹闹是一个比较调皮捣蛋的孩子， 他会经常犯些小错误，比如，偶尔会打坏东西，有时会和同学打架，也会忘记做作业，上课会开小差，成绩不太好。。。。似乎每个家长都可以在闹闹身上找到一点自家孩子的影子。 张老师拿着一张画像，画上是一个圆头圆脑的孩子，看着挺可爱的， 当家长老师们对着闹闹用我们平时的话语随意地指责着批评着，“ 你怎么又犯错误了”“ 你看隔壁的某某，成绩就是比你好”“ 哎，真后悔生了你” 。。。。。一句句的冷言冷语象小刀片一样 划过， 张老师每当下面的家长说一句，就将画像揉一下，最后，画像揉成了一团，闹闹变成了一团蜷缩的样子。 张老师问大家， 闹闹的感觉是怎么样的。 当大家代入闹闹的角色时，有人说“ 心绞疼” 闹闹会产生什么想法呢？ 要记住，孩子时时刻刻都在想着我是谁？这个世界是怎样 的，如何才能生存？这三个问题的答案就来源于日常生活中周围人的影响。 当闹闹被这些轻飘飘的话语包围时， 他会想“ 我不是好孩子” 我没有能力“ ”我不如别的小朋友“” 反正我就是这样 了“ ” 这些人都不爱我，“” 我害怕“ 他可能会继续他的旧行为，或者做得更隐蔽些，不让你们看到 ，也可能会产生怨恨。 这些都不是我们想要的。 在这里，我特别想提 到 的是，当讲座快结束时， 当张老师教给我们一些正确的方法来理解孩子，来和孩子沟通后，我们用正确的方法来对蜷缩成一团的闹闹进行鼓励时，慢慢地展开，展开的闹闹还是圆头圆脑很可爱， 但是上面有了 皱折。张老师问，我们该如何帮助闹闹将皱折抚平呢？ 有一位家长分享说她平时就是这样 对待自己家的孩子，声音里带着低沉和一丝懊恼。 下面有两位孩子听众发言了， 一位男孩拿过话筒，稚嬾的声音说：” 闹闹，我爱你！“ 当时我的眼睛都有些湿润了。 接着又一位男孩子表达他想对闹闹说的：” 没关系， 我们重新开始。“ 这就是孩子的心声。 我长长的吁了口气 。 孩子的心胸确实很宽广。对的，我爱你，我们重新开始， 我们家长父母也要有与孩子同样 的胸怀来重新开始。 只要开始，永远不晚。
第二个孩子，宝宝，面对的是家长缠绵的爱，不顾一切的爱，密不透风的爱。 孩子觉得自己完全没有了自己，很压抑。 活动表现形式很直观，家长们的感触也很直接。 而且， 这是现在独生子女的通病。
第三个孩子， 天天， 引发家长对自己的语言模式的检讨和思考。 我们是用命令控制的方式来和孩子沟通呢， 还是用平等尊重的态度和孩子对话呢？ 这是一个值得每一个人思索的问题。
张宏武老师还介绍了一些关于在学校里该如何应用一些正面管教的工具，实际的效果表明， 在不涉及到 学科教学的情况下，只是在关注孩子情感上付出一些， 成绩提高11%， 破坏率下率92%， 逃学率下降94%， 太不可思议了。
” 教育是心心相印的活动， 唯独从心里出来， 才能到 达心灵的深处“ 太美了。 一朵云可以推动另一朵云， 一颗心可以感动另一颗心，一个灵魂可以触碰另一个灵魂。
有人或许会讲： 这些说起来容易， 做起来很难。 是的，如果你只是将它当成单一工具， 想用它来换个套路控制孩子， 它真的很难， 孩子隔着八百里都可以闻到 家长的套路。 与孩子的关系与孩子的互动，才是重中之重。
请记住： 对于世界而言， 你只是一个人，但对于某人而言，你是他的全世界。 谨与天下家长父母共勉！！！
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