肉肉的小洋同学最近棒极了，心里很欣慰。于是微信给他的妈妈分享了孩子的进步、我的快乐。
“洋妈妈，你好，孩子最近表现很棒！爱读书了，上课认真听讲了，参与小组讨论有自己的见解了，试卷书写整洁了～”
“不敢给老师见面去老师理解吧，你多多费心。”洋妈妈回复道。
“我有那么可怕吗 ？”我开玩笑。
“不是老师咱那孩子咱知道啥样不挣气自己没底气去[愉快]”。
“现在很争气，好好鼓励一下孩子吧。”
“真是谢谢老师。下午我明天去找你。”
“不用来，你们也怪忙的，我就是发自内心的高兴 ，想分享给你，因为你是孩子的妈妈，可能在学校的表现你不一定知道 。”
“你不说真不知道老师。他是个好儿子倒是叫干嘛干嘛，不是好学生……”
“现在是好学生。”
然后没有了回音。然后，下午，洋妈妈主动来到办公室，理由是“孩子忘记带试卷了，我来给他送试卷。”要知道她在曾经（刚接班时洋没有完成作业）是怎么也叫不来学校的。这让我惊讶不已，同时也惊叹于“赞赏”的力量之强大。
聊的时间不长，但信息量不少。从她的话语中我知道了洋的单纯，可爱，在家很乖，主动帮妈妈干家务等。我想她从我的话语中也一定能体会到我对洋的喜爱。
这是一次愉快的家校沟通，这是一次高效的家校沟通，这是一次敞开心扉心无芥蒂的家校沟通。这不正是我们所追求的家校合作的氛围吗？
不由得思考这位母亲前后态度的转变。曾经是什么原因导致家校合作的不顺畅呢？
