一、背景
个人认为，同一个班里有些学生学习成绩差的原因是：
- 这些学生缺乏理解那些的课本知识所需要的支持性知识，
- 而老师可能不知道这些支撑性知识的存在，
- 或者是，老师知道，但没有足够的时间和精力去帮这些学生补习。
例如，
- 要掌握好物理课中“
力的分解”，需要掌握一定的平面几何和三角函数知识； - 要掌握好
平面几何，则需要有一定的空间想象能力、抽象思维能力，甚至是更为基础的对术语定义的理解（什么是点、线段、距离等）。
本系列文章尝试汇总这些支撑性的知识，并以较为容易理解的方式表达出来、关联起来，希望能帮助到学生更轻松地理解和学习知识。
二、定义
我把我想汇总、表达的支持性知识称之为“潜知识”。
原因是，对于这些知识，可能一般没有写，或者有写但是分散在各科、各年级的课本中，而老师、同学又未必会跟你说“为了掌握这节课的内容，你先要掌握那些知识点”----好像这些知识不存在，但你不知道就容易“碰壁”（学不好）一样，类似于“潜规则”。
潜知识是什么
潜知识是：
- 需要掌握的一些
基础概念。例如，什么是“线”、“量”、“力”等； - 一些
类比方法，例如，把电压与高度类比，把电流与水流类比； - 一些
思维模式，例如，存在即是合理（至少当时、暂时合理）、凡事必有因（除了“第一因”）； - 等等。
潜知识不是什么
潜知识不是：
- 元知识。元知识是关于知识的知识，而潜知识范围更大，一部分是普通知识，也包括一部分的元知识。
- 隐性知识。隐性知识是指无法表达的经验、诀窍、直觉、感悟、价值观等，而潜知识是可以被表达出来的，只是没有被系统地关联起来、表达出来。
三、结语
系统地整理潜知识需要很多时间和实践，为了更快地得到反馈，我打算采取“敏捷”的方式来写，说白了，就是想到哪里写到哪里、写到后面修正前面的文章的方式。😊
希望得到你的支持和反馈。
