有时候，艰难，反而是在前进。
这次来，是一个下午。他迟到了5分钟。
我想起来，他上次在走的时候，想改变咨询时间，我没有答应他。我和他谈，他对此什么看法的时候，他说挺好的。没有什么的。后来我跟他谈到他和其他人交流，他开始渐渐认识到：在和人际交往中，容易逃离和自我决定。
之后我们谈到了梦。
他觉得公交车的那个梦不值得去探索。这个5年级发生的梦值得探索。这里我们再次回到了那个梦里场景，他又重新开始体会这个梦，这个时候，梦中的图像发生改变：那个红眼睛的鬼变成了一个人，是个男人，白色上衣-破烂的、深蓝色牛仔裤、戴眼镜，大大的眼镜，皮肤白白的。他没有逃离。
过了5分钟后，他感觉到头疼和眩晕。
我们暂停在了这里，关于梦。
开始谈其他的话题。
这次跟以往不同的，我感觉到他很真实，他鲜活的自己出现在咨询室中。我尝试和他谈论，他的那个不开心感觉，他是拒绝的。他说：都挺好的，但是在说的时候，跟以前相比，明显有了思考和迟疑。我好像感觉到，他所有的“好”都是假象，他没有情感在里面，同时也没有面对的力量。
他在临走前突然跟我说了一句话：有的事情是好的，可并不是全都是好的。
我惊讶，同时感觉到一种欣喜。
TIPS
抑郁一种特色是失去活力。这个失去活力在语言表达，会给人以空虚、虚浮、或者飘渺感觉。好像是无奈、言不由衷的、不能实现的。
以前他在别人面前，是有一个“壳”包裹住自己的。当他见到咨询师，也习惯的带着这个壳和咨询师互动。同样他和其他人的关系也开始流动在他和咨询师之间，咨询师通过识别这个部分给予他一定反馈。
很多孩子在学校是看不出来问题的，他们聪明的大脑把他们伪装的很好，同学和老师可能还喜欢他，但是他内心不这么感觉。他可能感觉到这些都是他“制作”出来的“现象”，他可能一直在寻找真正的自己。也有的孩子已经变得对这些意识不到，但是身体、或者学习成绩、或者记忆等开始变化比较大。
这次咨询，一个方面感觉到有力量出现，同时也有他的否定和怀疑。这是不矛盾的，当一个孩子开始质疑和表达不满的时候，他是有力量的。从他主动开始选择那个梦开始，他就开始了自主的萌芽。
