《为了学习的合作——如何让高效学习在课堂真正发生》，郑杰著，全国知名校长，合作学习研究和推广专家，著有《给教师的一百条新建议》《首席教师》《为了学习的合作》等。因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。
学生之间、师生之间、教师之间、教师与父母之间应该怎样地合作，才能促进真正的学习发生让孩子具有决策、创造性解决问题和探究的能力……
第十四周 思想工作
周一 一把钥匙只能开一把锁
我认为，“一把钥匙只能开一把锁”符合理性。什么是理性？按照规范的说法就是“人在正常思维状态下时，有自信与勇气地遇事不慌，且能够全面了解和总结并尽快地分析后，恰当地使用多种方案中的一种方案去操作或处理，达到事件需要的效果。”这段话最核心的意思是，理性是一种基于正常的思维结果的行为，这种行为注重结果的有效性，反之就是不理性的和非理性的。
我想“一把钥匙开一把锁”就属于这样的一种理性的态度，在遇到学生行为问题时，会很冷静地对这些行为从多方面进行深入的了解，然后再做出总结，并寻找到最优的策略。
理性的教师一定清楚，学生表面的问题行为其实只是症状，症状背后必有原因。只是消除症状未必能有效解决问题。
周二 缺乏兴趣导致问题行为
如何激发兴趣?我想谈四点：
1. 关于学习内容。学习内容要与学生的生活相关，要有趣和有用。
2. 如果学习内容本身无味又无用，那就只能靠教师本人对知识的热情来弥补了，教师在课堂上创造精神饱满和乐观愉快的语调很管用。
3. 如果教师本人也不太有热情，那就搞点竞争性活动来刺激刺激，整个课堂的紧张感有利于兴趣的提升。
4. 利用奖励和惩罚激发一下，和奖惩也没有用，那就等着课堂出乱子吧！
下面我们小结一下，学生在课堂中的问题行为本身可能不是问题，背后的原因才是问题。而首要问题在于没有兴趣。所以，要想获得课堂里与学生之间良好的互动关系，得要先让孩子们喜欢学习你教的东西。
周三 告诉每个孩子你很优秀
孩子的自我认知与他的自尊心高度相关。如果仅仅因为教师的错误预测，而使孩子自认为自己很失败，导致他们的自尊感下降，自暴自弃的孩子问题会更多。
所以，我们不要轻易地用一些负面的形容词来给学生定性，什么“笨”呀，“自私”呀，“不诚实”呀等，都容易导致孩子的自我实现预言。
教师要尽一切力量帮助孩子们建立积极的乐观的自我意识，多给孩子们创造机会，多赞美和鼓励，告诉他们，你们每个人都是最棒的，而且他们真的是最棒的。
周四 为什么比较会构成伤害
在控制原理论和归因理论的框架内，所谓的思想工作，就是要使学生认识到自己是能控制自己的，命运掌握在自己的手中，出现问题要多在自己身上找原因，这样的思想工作才能从根本上消除问题行为。简而言之就是要引导孩子们建立正确的归因。具体做法是，在学生问题行为发生后，能心平气和地与学生交谈，给学生发表自己观点的机会，而不是一味指责，更有可能使他们感到对自己行为所应承担的责任。
“三观正确”与教师的教育方式高度相关，认知疗法专家提醒我们，应当防止孩子出现下列情况：
1. 过度类化。仅依据少量的事件就急于推出结论。
2. 选择性抽象化。全神贯注于次要细节，而忽略了真正重要的方面。
3. 放大和缩小。评价自己表现的时候，小事化大、大事化小。
4. 个人化。错误地批评个人力所不能及的事。
5. 任意推断。在证据不足的情况下仓促推出结论。
周五 不要做马列主义老太太
一个让学生敬仰的讲道理的老师，应该符合这样五条要求，让我来给他们描一描形象。
第一条，也是最重要的一条，就是对自己讲的道理充满自信。
第二条，把每个要求都说清楚。
第三条，一致性和一贯性做得好。
第四条，对所发生的问题果断处理。
第五条，要走进孩子的内心。
