卢梭发现教学论的内涵是什么？
卢梭的自然教育论，儿童中心论具体在教学观上必然表现为发现教学论--倡导尊重儿童的发现天性的教学论。
科学内涵有以下几个方面：
1.发现是人的基本冲动，是寻求知识，发现知识的动力；
2.发现教学的基本因素是兴趣和方法；
3.活动教学和实物教学是发现教学的基本形式；
4.发现教学指向于培养自主的，理性的人格。
罗杰斯非指导性教学对我国教育改革的现实意义。
1.他的教学理论--反传统教育的基本思路，把教学的目标看做是学生人格，自我健全的发展。
2.把教育的重心从教师的教转移到学生的学习上
3.把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成和成长；
4.突出了学生教学过程的主体地位。
布鲁纳发现学习的基本特征：
1.注重学习过程的探究性
2.注重直觉思维
3.注重内部动机
4.注重信息的灵活提取
加涅认为学习结果可以分为哪五类？
1.理智技能
2.认知策略
3.言语信息
4.动作技能
5.态度
