现为四川师范大学写作与思维研究所所长的马正平教授曾指出，写作能力本身是个虚无，写作能力必须依附在某些因素上，才成其为能力。那么这些因素分别是什么呢？他又指出，第一是“写作兴趣”，第二是“写作意志”，第三是“写作人格”，第四是“写作技能”。

以此可以看出，“写作兴趣”是写作能力的重中之重。道理非常朴素，喜欢写就会不断写，不断改，即使成不了作家，也能在考试中写出优秀的作文。

“兴趣是最好的老师”这话说起来简单，可又有多少孩子把写作当作兴趣呢？写作这事，在孩子喜欢做的事情当中排名至少在100名开外吧。结论是有点令人沮丧，但并非无计可施。事实上，每个孩子内心深处都有写作兴趣，只是没有得到挖掘，就像深埋地底的矿藏，需要有人去开采。

为什么说每个孩子都有写作的兴趣呢？

人学会了某个技能，都有使用的需求。小孩子学会了走，就老想出去溜达；学会了说话，整天得巴不停。学生学会了写字，当然也有使用的欲望。文字的表达与展示，已经渗透进生活的角角落落，所有的人，每天都在有意识、无意识地读；都在有动机、无动机地写。读短信、读广告、读新闻、读材料；写博客、写微信、写日记、写朋友圈。孩子也是一样，写小纸条、发微信、晒心情、还有QQ里天马行空的神侃，这不就是自我表达和与人交流嘛，这其实是人类的本能。这种自我表达和与人交流的欲望，就是“写作兴趣”，只不过是一种原始的兴趣。遗憾的是这种原始的“写作兴趣”很难变现——嫁接到正规的作文写作中去。

这又是为什么呢？

第一个原因：学生写的不是自己想写的心里话，写得比较痛苦。

作文写作想拿高分，有时候要说一些老师爱听的话，成人认同的话，道德正确的话，纪律允许的话。这就让孩子犯难了，他们需要迎合权威，只能去编，搜肠刮肚地编。现在互联网发达了，知识不需要学习，直接检索就可以了，因此，“编”又变成了“抄”。想说的话和正在说的话不是同样的话，这能不痛苦吗？

第二个原因：正规的作文是一件很费脑筋的事，孩子很难坚持。

爱默生说，思考是世界上最辛苦的事。写作和说话不一样，和闲聊、神侃更不一样，写作是理性的思考，是极费脑筋的深思熟虑。懒惰是人类的天性，成人们尚且畏难，孩子们更怕麻烦，孩子写作的激情有时来得突然，但是去得更是决绝。想凭一点渴望表达与交流的原始兴趣还不足了撑起喜欢写作的这面大旗。

如何培养孩子的写作兴趣呢？或者说，如何把孩子原始的写作兴趣变现，嫁接到正规的写作中去呢？

首先，鼓励孩子写发自内心真话，不写屈从、迎合成人的套话。

一颗童心看世界，看到什么，那便是什么，也许并不是成人希望的“什么”，即便是错的，那也是一个真实的错误。孩子们只要学会写心里话，就会有说不完的话。做为成人，要保护他们的真话，鼓励他们的真话，让他们觉得自己的文字有分量，他们的写作有价值。孩子的写作，是心灵的发声，是他们成长的声音。他们会拿出来与同学分享，与父母分享，与老师分享，他们更渴望诉诸于公众媒体。一个次公众的良性爆光，可能会激励他一辈子。因此，给他们以真诚的回应，是他们有勇气，有热情继续写下去的动力之源。

其次，引导孩子经常性地写点小日记，把写作与实际生活链接起来。

写作是对生活的艺术加工，日记是对生活真实还原，两者都来源于生活并服务于生活，但是，日记与生活的粘连更为紧密。日记里有作者的笑，作者的哭，有他的情感宣泄，有他的生命激荡，每一个字，每一句话，都散发着他的体温，都是他对生活的感知。日记就是镜子里自己，穿了新衣服，烫了新头型总想照照镜子，看看精神焕发人自己。日记是作者将自已温润的“呼吸”小心翼翼地放进“保鲜盒”，可以不时地拿出来暖暖心田。很多作家都说过，日记对他们的写作产生了重要的影响。写日记，有点“拳不离手、曲不离口”的意思，对于孩子来说，刚开始难免厌烦，但只要坚持一段时间，是很容易形成兴趣的。