现在很多孩子在学习阶段有了疑惑，到底是在为谁学习？本来学习是孩子的事，可因为外界的人事物给到孩子一种无法释怀的影响。督促孩子学习和做作业的声音此起彼伏，家里父母也是你方唱罢我登场，微信群各科老师轮番催促，孩子原本很正常的自主学习变成了被动学习。甚至有些孩子在学习的路上没有了动力，即便大人威逼利诱，孩子也不买账了，索性与家长成了对立关系。是什么让本该绽放旺盛生命力的孩子活成了低生命能量的样子？
有些孩子失去学习动力是跟父母关系有关。我曾看过好多有厌学辍学孩子的家庭，在剖析问题根源时，都与父母的相处模式有很大关系。有些父母以爱孩子的名义，牢牢地把孩子的目标与自己的目标合为一体，在父母眼中，每天的焦点都在孩子身上，孩子的行为都在父母的可控制范围中。随着孩子不断长大，特别是青春期，孩子的生理发育渐趋成熟，父母相处融洽，给孩子和谐安全的成长空间，孩子就会安心做自己应该做的事。父母关系失衡，就会让孩子承担起维系家庭关系的责任，父亲一方与母亲一方因为要面对自身关系，带上情绪面对孩子的问题，孩子也学会了用情绪面对各种关系，最后成了父母关系失衡的受害者，无力无心面对学习，呈现出了低能量的生命状态。
还有一种原因就是父母期待过高，让孩子生活在很难达成的目标里，孩子不论怎么付出都得不到家长和老师肯定和认可，产生了很大的挫败感。而在遇到困难时得到的不是理解和支持，而是指责和抱怨，最终孩子也失去了对自己的信任，不相信自己会做得更好，便不会再为所谓的目标而努力了，逃离了学习的主战场，为自己找个舒适的避风港，关上心门躲起来，任你千呼万唤，我自不理不睬。这时最急的自然是父母，而父母如果还是一门心思抓着目标要求孩子改变，那就真是难于上青天了。在当今社会，对孩子孩子学习的关注远远大过对孩子品格，身心健康等方面的关注。《弟子规》里提到首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。是把做人的品格放在学文之前的，而我们现在很多家庭却恰好反着来。如果教育本身太过急功尽利，那么最终只能是欲速则不达。当一些孩子用行动提醒父母，让父母作出调整时，父母往往看不到自己的问题，还在孩子的身上找解决方法。孩子的偏差行为是一个结果，父母的问题才是应该聚焦解决的。
有一对夫妻，妻子是小学老师，丈夫是初中老师，孩子上小学由妈妈带，上初中由爸爸带，孩子在父母的高压教养模式下，成绩一直不错，高一时孩子成绩下滑后，父亲还用以前的打骂方式教育孩子，孩子就听不进课，早恋，父母无法面对孩子的种种行为，家里成了人间炼狱，父母开始焦虑，争吵，满眼都是对错，进而把这份不好的情绪传递给孩子。原本彼此相爱，最终互相伤害。孩子在学校面对父母是老师的角色，回到家依然是把老师的角色带回家的父母，那么父母之爱在孩子这儿是没有充分体验的，在遇到困难时，没有人站在他的视角和位置支持他，父母在他的对立面给到他的依然是指责和抱怨，这怎么会让他为自己找到动力呢？孩子对父母说：“我累了，不想再为你们学习了。”本以为孩子长大后不用父母再费力气了，却遇到了更棘手的问题。
每个生命都应该享有被肯定和尊重的需求，与年令大小无关。得到的肯定和认可越多，他就会在这些肯定和认可的点上做得更多更好。他也会给到别人肯定和尊重的情感体验，这是一种双向流动的情感交流。每个孩子都是父母的一面镜子，他的举手投足都照出父母的影子，而要改变孩子的偏差行为，还得回到父母身上。可很多父母自己有问题却让给孩子开药方，这怎么管用呢？做智慧父母，走进孩子的内心，是每个父母的必修课。
