周五下午，没课的我开始逐个批改学生的练习册。翻开孙明浩的练习册时，“李岩荣我恨你”六个红笔书写的醒目大字闯入我的眼帘，我一下懵了。

    孙明浩成绩一般，毛病不少，是我“特别关注”的学生之一：上下课紧盯，苦口婆心谈话，频繁地与他父母沟通，情急时甚至有过雷霆般的怒吼。可我的苦心换来的，却是他明目张胆的“恨意”。我既伤心，又有些不忿，真想立刻把他揪到办公室，问他为什么这么做，还懂不懂好坏？不过，想到这样做会影响其他科任老师上课，教育效果也不一定好，我就忍住了。

    看看摊在面前的这六个大字，我想，他既然敢向我公然宣战，我一定做好了应战的准备，愤怒地回应势必让他恨上加恨，“为他好”的陈词滥调更不会得到他的理解和认同。想到这儿，我决定避其锋芒冷处理。理清思绪后，我在那句话后面工工整整地留言：孩子，你的“云”字写错了，我的名字不是光荣的“荣”，而是白云的“云”。

    周一上课，我注意到孙明浩那挑衅的眼神，但还是像以往一样点评完练习册，就若无其事的开始讲授新课。以后的日子，也没有为此找孙明浩谈话，更没对任何学生提起，而是悄悄改变自己以往对他的“特别关注”方式，希望能让他在平等的氛围中，感受到我对他的关心、鼓励。渐渐地，我发现孙明浩对我的敌意在慢慢地消散，虽然倔强的他没有找我道歉，但从他在我面前努力甚至讨好般的表现，我看到了他的悔意和希望上进的决心。

    事后我反思：如果当时我被怒火冲昏了头脑，立刻兴师问罪，或者如祥林嫂般不停地向他重申老师是如何呕心沥血，如何为他着想，都势必得不到他的认同，而只会激发他更加强烈的叛逆和对立。看到现在的结果，想想当时内心的斗争，心中有一种莫名的欣慰——作为一名教师，我更成熟了。