今年的春节假期也在新型冠状病毒的肆意泛滥下接近了尾声。
我们过年很早就回老家四川了，每天看着新型冠状病毒病例的增长，我不得不把回北京的行程提前，我是大年初三回的北京，那个时候机场人还不是很多，为了预留空余时间，提前了四个小时到机场，过了安检，到了一个人少的位置坐下开始看起书来。
5岁的小朋友也能完全区分假期和上学，假期期间心思每天都在看电视和玩儿上，后来随着我回到北京，小家伙就更按捺不住了，天天嚷嚷看电视，冲着老人发脾气，因为这个事情我坚持每天给她视频，让她每天能转变一下自己的观点，如果觉得无聊可以帮助奶奶做一些点心、或者跟奶奶玩儿背诗游戏；这样的情况也明显得到了好转。
如今互联网发达，我们经常看到网上触目惊心的新闻，学生上课压力大，作业越来越多，但孩子没有养成自律的习惯，总是拖延写作业，越是拖延家长就越不能控制自己的情绪，越是焦急万分，最后将自己坏的情绪爆发出来，孩子也跟着崩溃。
每个人都有情绪，前段时间接触到简·尼尔森《正面管教》这本书，所谓的不良行为，简·尼尔森认为是缺乏知识和意识，因失望而产生的行为；其实就是孩子不能完全的认识自己所做的事情，以及得到认可的行为。
家长如何看待这样的不良行为，怎样做出合理的应对呢？
《正面管教》这本书中总结了四个错误观念和相关错误行为的目的。
1、寻求过度关注，孩子的错误行为：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
2、寻求权力，孩子的错误行为：只有当我说了算时，我才有归属感。
3、报复，孩子的错误行为：我得不到归属，但至少能让你同样受到伤害。
4、自暴自弃，孩子的错误行为：绝望，认为没有归属感，放弃。
就拿我女儿来说，孩子都不是天生会给你作对的，她闹腾、发脾气是想让我给她过多的关注，
我既没有骄纵，也没有责骂，而是借用简·尼尔森在本书管教方式：和善而坚定。
《正面管教》总结出了四个和孩子赢得合作的步骤：
1、表达出对孩子感受的理解
2、表达出对孩子的同情而不是宽恕
3、告诉孩子自己的感受
4、让孩子解决问题
首先，我应该表达对孩子的理解。
我说：我特别能理解你，因为妈妈也有过无聊的时候，无聊的时候我们正好可以仔细想想无聊的原因，虽然你现在还做不到，不过没关系，慢慢来。
孩子天生就是懂事的，跟她多分享一些自己正在做的事情和已经做过的事情，她都会很感兴趣，听得津津有味；分享刚刚学到的知识，给她讲了什么才是真正的爱自己。你知道妈妈刚刚在做什么吗？女儿问：在做什么呀？我说：我刚刚在看书，我从刚才的阅读中才真正明白什么叫爱自己。你知道什么是爱自己吗？她答：爱自己就是不爱其他人。还是年龄和经验限制了她。我说爱自己应该是：“让自己舒适，满足自己的心愿；要宽容，但不要纵容；专注，研究自己；珍惜自己仅存的一生”。
当时在聊天的时候，她给我看了她最喜欢的小浣熊，我说：宝贝，你只要每天对着小浣熊说话，爱护它，总有一天玩具小浣熊会变成真正的小浣熊。女儿说：真的吗？那什么时候能变成真正的小浣熊呢。我说：我们坚信它会变成真正的小浣熊。
其次，给她一些办法解决无聊的事情，比如可以把背过的唐诗写成团，跟奶奶玩儿石头剪刀布，输了背唐诗的游戏；也可以做蛋糕和面包，感受制作美食的乐趣；也可以跟小朋友视频，看看她们在无聊的时候都会怎么做？向他人学习；慢慢的每次她都是“我很无聊”开始，“好的，我知道了”结束每天的视频通话。
所以，有不良行为的孩子不一定是坏孩子，我们作为家长应该明白行为背后的目的，做出应对，正确看待孩子的错误。
简·尼尔森认为孩子哪怕做错事情了，如果能主动参与进来，为自己的后果承担责任；而不是被动接受结果，这样能充分提高孩子的积极性，
比如你的孩子在很愤怒的时候摔碎了你最喜欢的东西，你是应该愤怒、骄纵还是和善而坚定呢？
简·尼尔森总结出了正面管教的方式，主要是“3R1H”，即，相关（Related）、尊重(Respectful)、合理(Resonable)、有帮助(Helpful)。
第一，相关，是指提出的方法要与这件事情有关，如果孩子摔坏了东西，你让她面壁思过，那对于事情本身是没有相关性的。
第二，尊重，解决问题的方法既要尊重孩子又要尊重事情本身，不能对孩子进行思想教育，责骂孩子；也不能一味的纵容孩子，无视给别人造成的伤害。
第三，合理，解决方法可实现且符合现实，比如摔坏了东西，通过罚不吃饭来终结这个事情。
第四，有帮助，通过解决某件事情，能让孩子学到解决问题的技能。
正面管教是既不惩罚，也不骄纵。
所以，我们在面对孩子的各种不良行为时，家长应该和善而坚定的与孩子一起面对问题，解决问题，让孩子在不断解决问题的过程中得到成长，让她成为自己心目中的英雄。
我们应该承担更多的责任，充满爱和快乐的管教孩子，帮助她们找到真正的“是”，这才是正确教养的方式。永远寻求第三选择 ，过上自己认为的美好人生。
