教育心理学与家庭教育
♢解决思路
♢♢生理
♢♢♢年龄阶段
♢♢♢尊重
♢♢认知
♢♢♢家长
♢♢♢♢理解
♢♢♢♢♢青春期
♢♢♢♢促使
♢♢♢♢♢个性发展
♢♢♢老师
♢♢♢♢实力
♢♢♢引导
♢♢情绪与关系
♢♢♢关注
♢♢♢家长&老师
♢♢♢♢倾听
♢♢♢♢共情
♢♢♢♢接纳
♢♢♢♢表扬
♢♢♢♢放手
♢♢♢老师
♢♢♢♢沟通
♢♢♢♢♢利用年龄优势
♢♢顺序
♢♢♢先情绪，后认知
♢♢♢♢信任
♢♢♢♢放手
♢♢♢有家长，有老师
♢缺乏学习动力
♢♢生理
♢♢♢天生有好奇
♢♢♢后天被磨灭
♢♢认知
♢♢♢学习无趣
♢♢♢没有目标
♢♢情绪与关系
♢♢♢焦虑
♢♢♢自卑
♢♢♢无助
♢♢♢认可过程
♢考试焦虑
♢♢生理
♢♢♢杏仁核
♢♢♢♢活跃程度
♢♢♢♢♢增加
♢♢♢前额叶
♢♢♢♢活动
♢♢♢♢♢减少
♢♢♢接纳焦虑
♢♢认知
♢♢♢知识
♢♢♢♢不扎实
♢♢♢恐惧
♢♢♢♢焦虑
♢♢情绪与关系
♢♢♢习得性无助
♢♢♢♢不怕
♢♢♢♢♢错
♢♢♢♢怕
♢♢♢♢♢被贴标签
♢♢♢调整
♢♢♢♢运动
♢♢♢♢娱乐
♢♢♢♢冥想
♢♢适度焦虑
♢♢♢有帮助
♢♢♢♢耶克斯·多德森
♢电子产品使用过度
♢♢生理
♢♢♢多巴胺
♢♢♢戒断反应
♢♢认知
♢♢♢无法分辨好坏
♢♢♢缺乏其他娱乐方式
♢♢情绪与关系
♢♢♢缺乏成就感
♢♢♢♢现实生活
♢♢♢关系不良
♢♢♢♢同伴
♢♢♢♢家庭
♢青春期叛逆
♢♢生理
♢♢♢前额叶
♢♢♢杏仁核
♢♢认知
♢♢♢抽象思维
♢♢♢♢增强
♢♢♢♢♢假象
♢♢情绪与关系
♢♢♢负面情绪
♢♢♢♢较多
♢♢积极情绪
♢♢青春期价值
♢♢理解尊重
