假期第一周开始啃读金庸的第一本《射雕英雄传》……
为了使自己对小说有更深层次的理解，更全面的分析小说中的人物，郭老师建议，边看原著，边听名家评《射雕英雄传》。
果然如此，每天早晨6:60准时起床，和孩子们一起朗读诗歌，之后开始晨练，边听《射雕英雄传》。
刚开始读速度真的很慢，一天二十几页的内容，读完后还要想一想讲的是什么内容？和王丽沟通说我读书怎么这么慢啊，她说:“可能是咱们还没有形成自动化阅读！”是啊，既然还没有形成，就从金庸这套书开始吧，和孩子一起成长。
渐渐的在听书的过程中了解了来自《射雕英雄传》的历史文化:
金庸小说描绘了各民族波澜壮的斗争画面,塑造了大量的民族英雄形象,并树立了一种民族观。这种民族观就是无论世界上哪一个民族,不论其人口多少,居住地域大小,经济发展程度如何,语言文字和宗教信仰、风俗习惯是否相同,只要具备自己独立的民族特色和文化,就是多彩民族之园里的一朵奇跑,就应该得到平等发展的权利。这种民族观要求各民族尊重各自的宗教信仰、风俗习惯、语言文字等,最终实现民族平等、民族团结、各民族共同繁的理想境界。金庸小说反映出来的这种把整个国家乃至世界看成统一整体,尊重民族文化而又淡化民族界限的思想具有时代性和进步性,他大力批判民族独裁主义和民族霸权主义思想倾向在当今社会依然有着积极的政治意义。
金庸借历史来展开他的故事。小说所选择的历史背景大多在宋辽西夏金时期、宋元之际、元明之际、明清之际，作为笔下人物的活动舞台。尽管金庸小说的本意并不是讲解历史，但无疑为其小说人物提供了历史背景。“金庸并不仅仅是一个中国历史的讲解者，而且是一个思考者。他对中国历史文化的一系列重大问题，都作过认真深入的思考，形成了一系列独到的见解……”这一评价无疑是中肯的。而且与小说有机融为一体的作者史观是有其积极意义的，反映了作者对祖国、民族命运的深刻关注。这构成了金庸小说与一般通俗小说质的区别。
如果不借助大家评金庸，来了解它的历史文化背景的话，我觉得自己讲很难吃透这部小说，继续训练自己吧！
