教育本质是培养成熟而自由的人，带有良善和爱。
教育就是给人一个自由成长的幸福感。
第一性原则。
发展的过程中变得迷茫，不知所措，需要尝尝回到原点思考。教育就是让学习者真实地学习。
回到原点，我们会变得更乐观 ，更坚定。
2.儿童中心。创造一个以学生为中心是学习环境，自信是一切创造的源头。尊重学生发展，尊重学生为代表的新的生活。履行社会给我们的职责和义务。
3.共同体。在学习共同体旗帜的引领下，发生了动人是改变，感到彷徨的人们，感到勇气的。
教育的共同体。教育的研究者和实施者做到了一件事，听孩子讲，学生，教师，研究者 管理者，真正的形成了一个共同体，势必美好的未来。
4.教师的成长。
温润的美好的情景，被老师们深深地感动，老师们以一个研究者的身份，来面对自己的工作。带给我们的是职业尊严，这个尊严基于对事业是热爱，基于对民族的未来的义务和我责任。
5.创造与变革。
时代在发生着变革，认知也在变革，让我们切实地投身到变革中去吧。
28岁毕业，面对华丽丽的真实社会。满脑子只有理论的博士，我的未来在哪里？
田野工作，进入，研究。根植于真实的实践的研究。
一，找到不同点，找到自己的出发点
飞鸟，蜻蜓，蚂蚁的视角。十年是蚂蚁视角，用封闭来创新，看到信息全面的锁链。不断突破困难，不要以为教育改革的人不懂教育的困难。面对困境，你怎么做？逃脱还是继续行走。
二，深度理解学生学习发生的真实历程
不同学生不同状态
万事不要问药方，先要问为什么？
初二是学习状态到三年级学生的课例
深刻理解学生学习的基础
在一堂课上，大量的孩子在进行虚假学习。根本看不出虚假学习。表演式学习，在三年级开始，到初二的趴下去，不配合表演了。
学困生怎么来的？
学困生的死循环。
1.发出求救信号，没有得到帮助。没有困难，就没有学习的发生。
2.pisa测试
ppt讲完和学生学习进度一样吗？
对核心概念和原理不清楚。
课堂上的变式练习，没有太多必要.。
吃不饱的学优生，吃不了的学困生。
社会需要的是倾听 合作的学生
学优学困灵魂同等高贵
自控能力差
抗逆能力差
家庭教育的缺失，学校教育的暴露，学生学习意识不强。
自主学习和创造导向
现在的教育不是量的问题，而是量的问题。
四，
拓展很难在数学语文中拓展
1.创新不在于智商，而在于思维的融合度。
2.课堂缺少动手创作。与客观世界建立联结，真正有创新的人，自主。内心是笃定和我自主。叫创新人格品质。
创新人格和心理如何培养？
1.安全感。我知道能力强，有自主性。
学困生思维“不要和我说学校的事情”
2.人格和我心理的培养是我们需要培养的。
管理型，创新型。
创新和成果之间，缺少了什么？
支持。包容。
很多形成了自我磨灭的关系。
让孩子真实的表现。这很不容易。
方法：倾听
要成为倾听者，耐心
公平。
与学生共同成为研究者
青出于蓝而胜于蓝
培养深度学习的学习者
学习共同体就是要培养教育的领衔者
发现教育的痛点，以及发生变革的可能性。
