《课程与教学的基本原理》读书笔记
培养思维技能的学习经验
思维这一术语被人们以各种不同的方式使用，但是一般来说，它所隐含的行为是把两个或两个以上的关联观念联系起来，而不是单纯的记忆和重复这些观念。
演绎思维涉及将一项或多项概述运用于具体情况，逻辑思维涉及用某种方式安排假设前提和结论，以形成逻辑论证。既然学习经验，必须给学生练习这种思维的机会，重要的就是要有能激发这种行为的情境，在学生中获得解决问题的最初经验时，有必要构建某种情境，于是她按照一般的顺序理解并遵循思维的步骤，这种顺序可能包括以下步骤：
a 觉察到一个目前无法解决的困难或问题。b 通过分析更清楚的确认该问题。c 收集相关相关事实。d 提出有可能的假设，及对该问题提出各种可能的解释，或可选择的解决方法。e 以合适的方式检验这些假设。f 得出结论，系解决问题。研究者发现，有些学生具有先见之明，在解决问题的过程中，能省略某些中间步骤，有些问题，有些学生则费力的按部就班的，一步一步，经历分析的每个阶段，这就表明对有些学生必须一步一步的教他们分析问题的步骤，而另一学生，这个经常做出心智上的大跳跃，这样就不必交给他们详尽的分析模式，对于学生来说，另一个经常遇到的困难是要构想出各种可能解决的方法和解释。
教学生思考，包括让他们使用基本的概念和体系，观察正在思考的现象，这样他们就形成了一种分析和解决问题的心理机制。
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