各位朋友大家好！
小尘老师说又与大家见面了。今天我为大家带来的主题是《她仍如此纯粹》
3月18日，被北大著名教授钱理群称为“中国真正脊梁式的普通教师”的许丽芬老师，在教师成长第一推动力研修班带来《应试背景下如何开展生命化教育》的分享。
听完她的分享，我感叹:"瓜今天笑出了童年的状态。今天因为疫情太近的原因，各种防疫事务，人很烦躁。晚上被瓜治愈了……"
有好几个学员听完她的分享后，马上表白，被她吸粉了。
认识许丽芬老师，有近10年了吧？那时候我们都在1+1家庭教育网上写博客。我们很少叫她许丽芬老师，一般都称她为呱呱，后来连两个口都省略了，直接叫她瓜瓜。读到她的第一本书——《做一个纯粹的老师》，我就被她干净自然的教育教学故事所吸引，对她特别关注。
那时她说:“教育中，我们的孩子，没有差生。我尽可能地让每个人都保持对知识的追求，但不希望每个人都能获得最大量的知识。我要坚守的是，每个人都能获得良好的教育，即获得爱、尊重、平等以及感受存在的尊贵。”
这么多年过去了，她似乎也一直坚守着这个承诺，努力保持着这份纯真，这份对生命的敬畏与尊重。不管外界的环境如何，她始终在自己的一亩三分地上践行着生命化教育。自己也始终保持着儿童般的爽朗。
这次的分享，她分三部分展开。
一、生命在场，珍视儿童对学习的情感
她说:"教师可以严格对待学生的每一项学业，但尽量不要用上严厉的言行。"
严格是教给孩子规则意识，是对是非的判断。而严厉则是一种情绪失控的发泄，会让孩子堆积负面情绪的压力。
她的可实践"心理安全保障"清单和可实践的"不做"清单一下子就颠覆了很多人的固有模式。
当然，她吸引大家除了这些理念，更重要的是她的实践案例。
每个人都可以申请作业延时，吐槽写作，南瓜玉米处罚，作家签名……
每一个故事都是生命化教育理念的践行，每一个故事都是呱呱的创意。
二、直面各种困难，赋予更多的学习自主权
面对学生写错别字，甚至是经常写错别字，她是不会处罚学生，要抄几遍几十遍的。因为她觉得，这不是解决问题的最好方法。她的每一次教育教学，想传递给学生的除了解决问题的方法，更想传递一种看待事物的思维方式。
面对学生的学业困难，她总能放下评判，从现有的能力开始，培植具体的学生。
那个因为害怕写字，从来不写作文的学生，改为口述作文，采用语音转文字后，慢慢地开始写了，还越写越多。原来作文也可以如此容易。
那个书写有困难的孩子，提交作业采用音频或画图，有进步就能得A+。
瓜瓜说，每一个孩子都有属于自己的困难，他不应该被放在平均分里，他要被放在属于他自己的具体困难与优势里。
他们的处罚，也是有趣的活动，那一个个玉米，一个个南瓜，一袋袋南瓜饼，因为多一笔或少一笔被带到学校，也因为孩子的努力变成了战利品。孩子们忽略了那是一项处罚，而是一项有趣的活动。
她对待学生的作文，觉得无关质量，主要是每个孩子都能被看见。那"二六作家诞生计划"的落地，多年后没准真的会诞生若干个作家。不过那个是多年后的事，动动脑筋，此时也可以实现作家梦。
选一篇自己觉得最好的文章，打印几十上百份，签上大名，分发给大家阅读。作家签名活动就这样有点正式地开启。看着一群人手上拿着自己签好名的作品，默默地阅读着，是否有一种满足感？
三、自我变革，把自己作为最重要的教学资源
钱理群老师提倡:"想大问题，做小事情。"
瓜瓜也想始终保持谦卑，做儿童成长的长期观察者。而且她懂得深耕自己专业的优势，自助助人。
听着瓜瓜侃侃而谈，不时爆发出铜铃般的笑声，感觉那个纯粹的老师并没有被岁月摧残，仍然栩栩如生，活脱脱地耕耘在教育的大地上。
那个跟孩子们说，全世界的孩子都可以在想哭的时候哭一哭，全世界的孩子都可以在听写的时候写错字的老师，还是那么爽朗，那么纯粹。真好！
好了，今天的小尘老师说就到这吧。小尘老师陪您一同成长，下期再见。
