作为一名用心培养孩子的妈妈，没想到在娃上一年级的第二周就遇上被叫家长的难题。话说当时接到电话时，听到电话那端老师不太友好的语气，我忍着一肚子火，挂完了电话。     

后面冷静下来反思，我之所以生气，是因为孩子调皮给我添麻烦了，让我觉得很没面子。但反过来想，老师给反馈比不反馈好，如果孩子犯了错误，老师压根儿不找我们，那意味着什么？意味着老师已经放弃对我们孩子的关注和教育，老师找我们，是在寻求我们家长的合作，希望和家长一起帮助孩子成长。想通了这点，在后来与老师的沟通中也顺畅了很多。

   适宜自我角色转变，学习的过程中，恰遇逸爸分享《孩子犯错了，老师找你去学校怎么办？》分享给刚上小学的学生家长们，希望逸爸专业的解答，能帮到你。

一般老师找家长有一下几种情况：

1.孩子破坏了正常的教学秩序。

我们一直说中国学校的班级学生多，因此，老师要想完成教学进度，要求学生按照整齐的步调去完成学习任务是最方便、最高效的。

 这种情况下，有孩子调皮捣蛋，老师看到难免会生气。停下来管理，会耽误教学进度。于是，干脆把捣乱的孩子直接叫到办公室，以免影响别人。

等老师上完三四个班的课后，已经筋疲力尽，回到办公室看到还有一个要解决问题的孩子，第一反应自然是找家长管教。

2.其次是老师最担心的安全状况出了问题。

虽然孩子有时只是闹一闹、开开玩笑，但如果分寸把握不好，发生意外，就会给老师和学校带来很大的麻烦，自然要找家长。

3.学校的考评方式也会给老师带来一定压力。

老师虽然清楚学生犯错是一种成长的信号，可当学校把学生表现作为考评老师业绩的一个指标，并可能关联老师的工资收入时，老师还是免不了想让孩子少犯错。

作为家长，我们应该怎么处理？

首先，先做好自己的心理建设。

别着急发脾气或恼火，而是马上告诉自己“此刻，老师需要我”。你要这样想，尽管老师语气有些生气，甚至带有责备的味道，但毕竟他一个人每天要面对好几个班。也许此时老师还有作业没批完，明天的教学任务没准备，或者还有家人需要照顾。

老师出于天职还是想教育好孩子，只是孩子出了让人着急的状况，想得到来自家长的帮助，所以才会一对一找你。

其次，面对老师时，也要始终提醒自己，你们是在合作。

你首先要诚恳地听完老师的话，中间不要插话，也不要辩解。如果老师提问，你就照实说，不要展开太多，让老师把想说的都说出来。

等老师都说完，你还要表明态度：“我回去一定找孩子好好谈谈”，或者“这件事我知道了，我们会尽力配合，孩子在其他方面还有什么要注意的问题吗？我也一并提醒他。”

这样，老师的情绪也就基本平复了。

老师这边安抚好了，你还要面对自家的熊孩子。孩子有些错误确实让人生气，但不管怎样，还是要先抑制住打他两巴掌的冲动，你可以试着启动下面这五步。

第一步，使用万能金句平复情绪。

这一步是基础，只有情绪平复了，才能恢复理性。

分享两句万能金句

一句是“小学生的屁股就是用来和地球引力做抗争的，我小时候不也是这样”

另一句是“孩子不会意识到自己在犯错，相反，如果懂得为自己犯的错误负责时，恰恰说明他长大了”。

第二步，迅速启动“代入模式”，换位思考

把自己迅速代入到孩子的状态，或者迅速回想自己犯错时的心理状态，无非是一害怕，二找借口，三自我原谅，当你把自己代换为孩子，把犯错后的心路历程走一遍后，其实就为成功地亲子沟通迈出了重要一步。 

第三步，设置“隔离空间”。

家长很容易陷入孩子的事实辩解之中，比如孩子说“我没错，是那个同学先惹我的”，你就会气不打一处来，“哪个同学，怎么老师不找他”，此时的你已经不知不觉地被你的孩子设计了。

所以，你需要设置一个“隔离空间”，把自己和孩子的错误区隔开。比如假装先不跟他提犯错的事儿，而是以“我来给你讲个故事”开头。孩子一听你不是来找他算账的，防御心态就消除了。他会被你的故事吸引，走进你设计的轨道里。

第四步，入口从“为什么”开始。

遇到孩子犯错，家长多半没耐心弄清楚“为什么”，而是纠缠于“发生了什么”。

而对孩子来说，“发生了什么”不太重要。这边你还火冒三丈呢，那边孩子可能早和闹别扭的同学和好如初了。

所以，不要揪着错误不放，你需要通过了解“为什么”，帮助孩子找到正确的处事方式。比如孩子打架，你要问：“为什么要打架，你是不是没想出更好的解决问题的办法？”这么被你一问，孩子会想：“是呀，真没有其他办法了吗？我好像有点冲动

第五步，不要关闭“善意通道”。

我们说过孩子出现不稳定的行为是他在重建安全感、在寻找自我，错误也是孩子成长中不可避免的一环。所以，不要把它妖魔化了，相反，你要相信孩子的每一个错误背后都存在一个正面动机，千万不要只看错误表象，而关闭了孩子最初的那个“善意通道”，让他失去尝试的热情。

减少孩子犯错，在家培养规则意识

有了对自己、对老师、对孩子的应急预案，你是不是感觉心里踏实多了？这些虽然很重要，但它只能在关键时刻头痛医头、脚痛医脚。

你会发现，不管是破坏课堂秩序还是没有安全意识，都和孩子缺少规则意识有关。从源头上解决被老师拉警报的问题，你还需要建立长效机制，在家里帮孩子理解规律、遵守规则。

有个好办法就是和孩子一起制定家庭规则，比如写作业时，固定一个时间和地点，关掉电视、手机，家里的大人也不许大声说话，发出干扰杂音。这些就是家庭的规则。

和孩子协商制定规则时，要注意4条：

1.不制定自己都做不到的规则；

2.让规则成为家庭共同的底线；

3.规则要非常具体，才能引导孩子的行为；

4.制定规则不靠说教靠反复体验。

另外，全家外出旅游是孩子理解规则的好时机，孩子可以体验不同国家、不同地区的交通规则、文化习惯、公共礼仪等。

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