疫情当前，学习不止！近期一些专家学者使用钉钉等工作软件，对数学老师给予支持和帮助，并对数学学科作了深入细致的研究和分析。作为其中的一员，在这次的学习过程中，收获颇丰！与我而言，印象最深的当是卢声怡老师的这节课。
卢老师的课，从标题老看就已经揭示了其想要传递的精神！那就是研究数学教材要由浅及深。卢老师说：“教材分析是教研活动中难做的事，但又是期初必做的事”我深以为然，教材分析是教学工作的基础，对于教材分析的好坏直接决定了我们备课、教学的质量。所以，掌握好教材分析是作为一个合格老师的必备条件。对于教材的正确解读，是教师上好一堂课的开始。只有起点是对的，那么学生才能在老师的带领下，走好接下来的每一步。
此外，教材分析需要全面的视角和反复的修改补充，力求做到内容全面，角度多样。这样的过程除了能让老师本身最大程度地掌握好教材，更重要的是保证了教学过程中，面对个性多样，思想活跃的学生时，能迅速有效地做出调整，确保灵活性。除了内容上要进行分析，对于学生也要进行分析。他引用罗素的一句名言：须知参差多态，乃是幸福的本源。所以学生的不同表述，不同声音，于数学学习而言是真实有用的。肯定学生的错误，不是认同他的错误。在错误中认识正确的可贵。此外，卢老师引出了一个问题，那就是数学学习中有特殊阶段吗？恐怕这个问题是几乎每个数学老师都会问到或者思考到的一个问题。卢老师也给出了答案，他说应当是每个阶段都重要。小学阶段的学习，是一个循序渐进的过程，各个学期之间都有着内在的联系，而每一学期的各个单元之间也是相互配合着的。所以学生的学习也应该就像是一个习武之人，习得功法之后的渐入佳境。
那么最为重要的一点是，今天我们应该怎样解读教材呢？卢老师指出要从以下几点去把握了。
（1）什么是教材
（2）教材为什么重要
（3）解读教材是什么
（4）解读教材的意义
（5）今天所指的解读教材的后果
（6）错误解读的后果
（7）对教学评价的负面影响的联系
学习了卢老师的这节课，我也想说说自己从中受到的一些启发或者说感想。我认为正确的教材观要求师生把教科书当成活材料，而且教师还要为学生设计教材以外的活材料，甚至有时还可以为达到目的而增加一定的辅助材料。我们只有正确认识教材，努力钻研教材，科学使用教材，成功地用好范例和学生练习的例子，从而不断地提高学生运用数学的能力，培养出具有数学思维能力的学生。
