十几年的教学生涯，让我对工作有了一丝倦怠，对孩子所表现出的状况有了一点点淡漠。生活只有一地鸡毛，一日琐碎，一肚抱怨，在这日复一日中，享受着下班后的一点点小资生活，觉得无比欢喜雀跃。夜深人静之后，莫名有种悲哀，生活的主旋律究竟是什么？在迷茫中找寻突破，在忙碌中找到自我，没有对自我的认可和剖析，又如何找到自我的方向呢？
遭遇新网师，邂逅一群尺码相同的人。我的生活从此有了一束光，我的内心变得亮堂了，我的梦想被唤醒了，我需要过一种诗意的生活，我有了自己的追求。
我开始改变，我走进了经典，过上啃读经典的生活。啃读了郝晓东老师的《未来教师》《教师成长力》让我认识到了一个老师的成长，需要对懈怠懒惰说“不”，需要对平凡的闲适的生活批判鞭挞，需要对思维认识进行一次次深度思索，要学会自己点燃自己。
啃读李镇西老师的《重读苏霍姆林斯基》《重读陶行知》让我们走进大教育家，悟得教育精髓：怎样培养真正的人。怎样帮助孩子成为更好的自己，把每个孩子的天性、潜能和特长发挥出来。啃读李镇西老师《爱心与教育》，明白了教育如果缺失了爱，那就无法谈教育了。经典书籍中的精髓滋养着我，丰盈着我的生活，让我对教师如何过一个幸福的教学生活有了更清晰的认识。明白了老师的职责：要让孩子因为遇到我而快乐。
温暖一位孩子
在理论书籍的丰盈下，我在教育学生的事情上，有了很大改变。让我的关爱给予这些暂时落后的孩子一束光，一份温暖。
本学期特别关注后进生的改变。有些后进生的对事情的冷漠，对学习的懒散，对班级班规无视，这一切难道真的如他们表面上一样吗？不，我坚信每个孩子都有一颗向好的心，我要给他们搭建平台，让他们的闪光点被大家看到。班级里创设了“夸夸条制度”，每周都轮流安排2组成员（8人）来负责送夸夸条任务，让他们在下课期间，用发现美好的眼睛去找同学的身上的闪光点，这样轮流送夸夸条，也是希望让每位同学都养成找别人优点的习惯，让他们在自我肯定中树立自信，觉得自己可以的。对特别特别的孩子，我用我手中特有的“夸夸条”让他被大家看见。偶尔我还会为这样的同学特别开一个颁奖大会。
我还记得，我们金同学就享受到这样的待遇。那天，也是常规性颁发“夸夸条”的时刻，我说我手上有一个特殊名额，我要送给下面这位同学。我的ppt播放了一位穿着短袖的男孩背影，在小区奔跑着。孩子一看就知道是金同学。我再播放一张穿秋装的奔跑图片，孩子们吃惊了，我解释说，他从夏天跑到秋天，一直在坚持着。再来一张穿冬装的，孩子们不由自主为他鼓掌了。
“孩子们，你们觉得跑步累吗？”
孩子纷纷言语，很累的。
“那么金同学，你一般都是什么时候跑步的呢？”
“除了下雨天不跑，其他时间我一直在坚持奔跑。”
“一个持之以恒的孩子，我相信你可以做好很多事，你相信吗？”我肯定地对金同学说。
金同学羞涩地点头回答了。
当一位孩子，被否定过太多之后，他也会迷失了自己。用我的爱心，帮他找回自信，对他是一个难忘的教育，或许还可以唤醒他对学习的热情。当然，这也是对其他孩子一个很好教育。
我改变不了太多，但我可以改变我遇到的每位孩子，让他们感受到我给予他们的关爱、赞赏和自信。
留一段有痕的时光
今年的栀子花开时，也就是我和这班孩子告别的时光。我在学期初，就有了一个想法，小学的六年时光，我可以给他们留下什么痕迹呢？让他们记得这段时光，忆起儿时的玩伴，忆起儿时的老师，忆起自己的成长足迹。我想到给他们每人一本“回忆录”。有了想法，我就开始落实。
那么这本“回忆录”需要哪些内容呢？
一、卷首语
既然是一本书，那么前面应该来一份卷首语，这样让这本书看起来更加精致，有品味。这个任务对现在的我来说，一点都不难了。我就给他们写了一篇小文《再见，可爱的孩子》。考前最后一星期，我都早早来到教室，面对空空如也的座位，心里涌动着一份份涟漪，一丝丝不舍······时间都去哪儿了？我们真得相处了四年吗？
栀子花开的这个夏季，我们即将别离。我们即将把时光锁进那一本毕业相册，在这里定格我们的四年时光。
四年前的那个秋季，我们相聚在三（7）班，你们一脸的疑惑，我也一脸的不情愿。你们的眼神中无不透露出对我的探究和好奇，我看着你们一张张稚嫩的笑脸，半开玩笑地说：“我即将成为你们的后妈了，我们要一起愉快的相处四年哦！”有些孩子被我逗笑了，有些孩子腼腆微笑。可你们没有给我太多的面子，时不时有出格的事情。那时的我，感到很无奈，也很无助。我不断地寻求徐老师的帮助。终于熬过了一个多月的磨合期，我们彼此都有了一份心照不宣的默契。
春天，我们携手找春姑娘的那抹绿；夏天，我们依偎紫藤花下，感受那份浓郁的香气。上课时，你我共同编织我们的教育梦，丰盈我们的课堂；下课，我们玩着传统游戏，最喜”贴膏药”，感受无拘无束地奔跑······
四年的时光，我和你们的笑颜与淘气耳鬓厮磨。每一分钟，你们都用最独特的方式告诉我你们的成长。非常庆幸我们相遇，让我参与了你们童年的奇妙之旅。
在分别的最后一刻，我在你们的毕业册中写下：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；得乎其下，则无所得矣。”希望你们永远记得，在这本毕业册中，有老师对你们的深深期望。
再见，可爱的孩子！
文章不长，却在文中有我对他们美好时光的记录，翻看“回忆录”就让孩子闻到儿时的味道。
二、设计校长寄语、老师寄语
寄语设计，要有典型性，于是就让孩子选了两个板块设计。这两个内容，可以提升这本回忆录的分量，毕竟孩子的世界，还需要有引领他们更好成长的大人，所以校长的寄语放于回忆录的最前面部分，孩子在学校成长，大方向还在于学校的理念，领军人物非校长莫属。而老师寄语，就在校长寄语之后，让本班孩子记得，曾经跟他们一起走过这六年的老师，翻回忆曾经的温暖
三、我们大家庭
对于孩子来说，跟同伴的关系比跟老师的关系重要的多，跟同伴的友好，会给他们的童年留下美好的回忆，所以我一直比较注意建构班级班风，尽力给孩子们营造良好的学习氛围，让他们在大集体生活中感到温暖，被大家认可。各自都能找到自己在班级的好朋友。所以我设计了一副卡通全家福，虽然我们有大合照，但让孩子们自己参与绘制，其他同学也会莫名去猜一猜，这是是谁，这个是谁，感觉很有趣。
四、班级公约
这是我刚接手了这个班之初，看着他们吵吵闹闹的样子。我用一节课的时间跟他们一起制定的，没有规矩不成方圆，但规矩也不可以临空而架给他们。于是，我们有了共同的约定，这样班级管理起来就有法可依，有章可循。这也显示出我们班级的凝聚力。
进教室，
理书包，
交作业，
写完计算，读课文。
上课铃响，等老师。
闭上嘴巴，坐坐好。
倾耳细听，长见识，
不吵不闹，爱学习。
积极发言，我能答，
认真倾听，我也会。
两操及时做，做得要规范，
下课我要玩，玩得要文明，
不打不闹，不追逐。
排队静齐快，行进静又齐。
五、一周观察
这个板块的设计，灵感来自新网师。我希望把他们最后一学期的点点滴滴记录下来，希望在若干年后，他们翻起这本“回忆录”，儿时在校园的时光历历在目。于是我先对一周观察的人员进行分配，班级分为八小组，每组有5位学生，每人观察班级的不同方面。“一周聚焦”是关注班级的行为习惯，“快乐汇报”找班级的闪光点，“父母课堂”是我为了潜移默化中让家长习得教育孩子的方法。当然还要有观察员和时间的记录，这样就可以更好场景再现。一周观察一共收集了12期。
六、我手写我心
这个板块就是收集孩子的精彩作文，让孩子们把现在的发生在自己身边的事情，有笔墨封存到“回忆录”里，若干年后看着自己的内容，心里会有别样的情愫。还有什么比看自己原汁原味的习作更能抚慰内心呢？
七、封面设计
“回忆录”里面的内容有了，还需要外在包装。这当然让孩子们全程参与设计，为了这个封面孩子们真是争奇斗艳，后然选了一张爱心下有一只灵动的蝴蝶的。根据这个封面，孩子们给因为我们班的“回忆录”名字为“嫩蝶成长记。”
就这样，我们班土书“回忆录”——“嫩蝶成长记”圆满搞定了。
用笔墨封存自己童年的趣事，让孩子在时光的飞逝中，永远能找到童年的身影。人们都说童年是最珍贵，那么这本独一无二的“回忆录”对每个孩子弥足珍贵。每当他们翻开这本回忆录，就记得曾经的幸福时光。
