苏教版八年级上册第六单元是一个自由读写单元，该单元主题是“高新科技”，总共有四课，涉及到科学的意义、太空生活、克隆技术和转基因技术。本单元主要的教学任务是让学生了解科学的发展，激起他们探索科学的兴趣。因为没有太多的知识点，因此我决定这一单元都让学生来讲。
任务上一周就分好了，每组承包一课。今天，该第三组讲《从小就要爱科学》了。第三组推出柯佳和晓彤当老师。
“上课！”小老师往讲台上一站，目光扫视全班，甚是威严。学生齐呼“老师好”，恭恭敬敬地鞠躬——当然，我也是一躬到底的，谁站在讲台上，谁就是真正的老师。看我也恭恭敬敬地鞠躬，小老师忍不住笑了。
小老师熟练地导入新课，然后让学生读导学案“知识链接”一栏的“作者简介”，接着介绍“序言”的文体特征，整个过程一气呵成，流畅极了。
然后就是大声朗读课文，完成独学问题。在这个过程中，两个小老师巡回检查，看到有的小组又翻看资料书了，马上阻止，并毫不留情地在评价表中扣掉了一分。
接下来，合学完的小组开始抽取展示任务了。总共四个问题，八个小组，小老师早就准备好了——抽中同一道题的两个小组为捆绑组，一组主展，一组补充，两组的最终分数一样。
第一题是“用一句话概括本文的中心”，展示组发表完自己的看法后，学生又补充了两种意见，现在，就有三种意见了，而且相持不下。两个小老师似乎没有预见到会出现这样的问题，面面相觑。我赶紧救场，就这道题进行分析，然后准入下一道题的展示。
其中有两道题，一道是“从一定角度上看，这句话确实没错”中“从一定角度上看”能否删去，一道是“该书文字简洁，图文并茂，通俗易懂，便于查阅”中“文字简洁，图文并茂，通俗易懂，便于查阅”这四个词语能否调换顺序，学生展示完之后，小老师还会再次总结这类题的答题模式，比如说“问加点词语能否删掉”“答题三部曲——先说有这个词语时这句话什么意思，再说删掉后这句话变成了什么意思，最后说与事实不符，加点词体现了文章语言的准确性”，再比如“问词、句、段的顺序能否调整，先看这些词、句、段与上下文有没有照应关系，再看这些词、句、段内部有没有什么顺序”。其概括性和总结性的语言，让人不得不佩服。
其中一位小老师上完课后还在日记中进行了反思，说自己这节课有精彩之处，也有败笔，比如展板上的错误没有及时纠正，某个环节浪费乐时间等等，读着她的日记，真让我疑心她就是一位非常专业的老师。
学生的潜力是无穷的，老师给他们多大的舞台，他们就能还你多大的惊喜。
