2018年10月16日
昨天发生了两件事
1、儿子把电话手表丢了
2、儿子答应晚上打乒乓球，结果没有去
下午送儿子上学发现儿子把手表弄丢了，当时满脑子都是:儿子已经丢了不只这一个东西了，怎么能这样！不过还好，我想到了积极暂停，极力让自己语气平和:先去上学吧，晚上你自己坐车先去打球，我接上妹妹去找你。
晚上我接上女儿，给公公打电话发现儿子没有去打球，而是直接回公公家吃饭了。我一下子就觉得心情到了低谷，我想应该和儿子好好谈谈。
开车回家的路上，我在想像和儿子谈话的场景。我发现每一个场景，我的口气都是带着愤怒。所以我决定把我的这个情绪真实地和孩子表达出来，我决定用我句式来表达。
回到家，我把儿子叫到了他的房间和坐下来，我和儿子说:今天有两件事情妈妈觉得要和你谈一谈。第一件就是你打乒乓球的事情，第二件就是丢手表的事情。妈妈看到你本来决定是去打乒乓球，但是你并没有做到。妈妈觉得很生气，也有点愤怒，因为妈妈更注重信守承诺。
儿子显得有点拘束小声的说:我今天突然不想去打球了。
我接着说:咱们约定的是每周打两次乒乓球。上周你只打了一次，你说这一周打三次补上上周的那次乒乓球课。今天妈妈看到你并没有去打球，妈妈想知道你决定怎样处理这件事情？
儿子低着头沉默了半天。想了一会儿说:那周三我看看有没有时间，如果作业多的话我就周五晚上去打，然后周六打一次，周日打一次。如果星期三的作业不多，那我就星期三晚上上一次周末再上两次乒乓球课。
“哦，那你是两个方案，就是如果说周三的作业不多，就用第二个方案，如果作业多的话就采用第一个方案是吗？”我问到。
儿子点点头。
然后我接着说第二件事情:那咱们来说第二件事情就是你丢手表的事情。妈妈知道人不可能不犯错，大家都是在错误中成长起来的，只是我们需要要在错误中吸取经验和教训，你觉得你的手表是怎样弄丢的呢？
儿子歪着脑袋想了很久才说:是我不小心弄丢的。
我感到刚才的问题并没有让他明白，然后我换了一种问法:嗯，你是早上做了哪些事情才导致你的手表丢了呢？
儿子想了一会儿说:有两种可能:第一种是我拿着手表放在书包里，然后翻书包的时候不小心掉出来了。第二种可能是手表就拿在手里，然后我就忘了手表是在手里，一不小心可能就掉到路上了。
我补充道:噢，原来是你把手表拿在手里，并没有戴在胳膊上，所以手表丢了，对吗？
儿子点点头。
我继续提问:那你觉得以后怎样才能做到避免手表再次丢失呢？
儿子这次肯定的说:我把手表带在手上（以前他总是把手表拿在手里晃，多次提醒都不以为然）。
我看了看时间:好的，看来你应该知道了，现在也到你写作业时间了，那我们先聊到这吧。
反思:在这两件事情里，我用了积极的暂停、我句式、启发式提问，和孩子共同解决问题四个工具。
共同解决问题有7个步骤:描述事实、接纳情绪、倾听孩子、感谢孩子、风暴办法、选出方案、约定回顾。儿我对这一方法用的不是太熟，缺了接纳情绪、感谢和约定回顾环节。不过我觉得这次让孩子学会解决问题而不是害怕承担责任的种子应该是种下了。
小确幸:今天早上手表找到了，被住在同一个单元的同事捡到了。早晨儿子把手表带到了胳膊上，上学了。
