经过几天的中断，又重新开启了日更，今日读了鲁迅先生的《猫·鼠·狗》，击节之余分外兴奋，就想现学现卖来剖析一下自己之写作缘起，虽然还不晓得是不是能觑得先生一星半点的机锋影子，但这满腔的可乐之情着实让人羞愧呢，不过，想来先生定不会怪我的，毕竟我辈今日的幸福安乐不正是百年前先生之所愿嘛？致敬可敬可爱的先生。
最早的关于”写作“这件事的正向强化，似乎要追溯到高中时，高二，记忆里满是槐花的味道，是一位略秃顶却长相棱角分明的中年老师，他让我们写一首散文，我偷懒的用排比填满了作文纸，却不曾想老师拿出来全班朗读，现在想来我一定是羞愧的脸红的，毕竟那个时候的我还是脸皮很薄的，经不起批评，也禁不起表扬，并不是对当时的场景记忆犹新，实在是记忆里教室水泥地面上几条裂缝印象太清晰了，毕竟是狠狠研究过好多次的，那是我即使变成尺寸最小的老鼠也是钻不进去的。那个学期是我上学以来第一次被指定为语文课代表，尽管如此，我并不很领情，这也实在怨不得我，在以往的不短也不长的十年求学时光里，老师这个角色所给我的好印象，实在是伐善可陈的，反而那些不大不小的嫌隙却有一箩筐。
比如，一年级时，老师让我读课文，我不读，老师半开玩笑地用笔敲敲我的脑袋：”为什么让你读书不读呢？“彼时作为我家六七年来唯一一个孩子，只有别人顺我意，从来不需要我顺别人意，你凭什么敲我的头，狠人话不多，我决然的搬起自己的凳子，收拾妥当书包，打道回府，自然，一顿竹笋炒肉是在所难免了；三年级时，整个三年级里，周末作业和假期作业似乎没有完成过，一般是大家在教室上课时，我搬着板凳在门外补作业，但似乎并不觉得丢脸，只觉得风大，毕竟每次回到家总得漱口；影响最为深刻的是三年级的语文老师，兼班主任，被誉为全年级最严厉最负责任的老师，一次自习课上大家聊的正欢，老师手里拿着小棍忽然出现在班级门口，为了整顿记录，也是为了彰显一个负责任又严厉的优秀老师风范，老师拿着小棍一个个同学敲过去，如果不是她竟然放过一个聊得比我还欢的小姑娘，我绝不至于把这件事记这么久；初一时，语文老师为了让她自己教的学生语文考一个第一名，她在一次期末考试监考过程中给我逐题检查，并让我当场改错……
成年的我看来，这些都是小事儿，孩子的我，却在这一次次之后，对老师这个角色失去了信任和崇敬，待到高二这个时候，语文老师的示好已然不足以撼动这积怨了。记得那位老师在病休前曾提议让我带头做一个校报，我并未拿出十分的认真来对待，只拿着他表扬过的那篇文章来投稿，一个原因是那时的自己实在写不出别的，另一个原因也许是想试探一下老师对我的褒奖到底有几分真诚。但这师生之谊在老师查出有肝病后，戛然而止了，我竟也没曾去看望，至今觉得遗憾。
想到先生为小时候保姆阿长所击杀的隐鼠朋友念念不忘，类比我之于写作的念念不忘，却不纯然是纪念了，一部分是感谢老师的肯定，另一部分也是对自己的救赎。
生活中的柴米油盐之外，家长里短之余，拜读中外名著可以是长久的乐趣，看得多了，自然会被那些有趣的、深刻的、慈悲的灵魂所触动，当你有所感，就会想要表达，这时候写下来就会成为必然的选择，毕竟当你试图写下什么的时候，唤起回忆再不需要任何物质辅助，所有的意向会像深林里的山间溪流，你可以随时随地攫来取用，或涤濯或畅饮，毕竟悉听尊便了。更何况只需一支笔，一张纸，一杯水即可满足的便宜爱好，若写好了还能挣个版权费，如此小小投入大大回报，自然要得。
